Educación para la libertad

¿Educación para la libertad, o para crear monotonía de pensamiento?

El título se expresa en forma de pregunta planteando la temática elegida sobre si el hombre educado es un ser más libre.
Apartir del tema seleccionado nos surgieron preguntas, por ejemplo: ¿La educación lleva al hombre a conseguir la libertad, o simplemente crea modelos de pensamiento que “atan” a lo que se consideran“verdades sagradas”? Por otro lado, ¿Lo que perciben nuestros sentidos es la realidad o son las meras apariencias sensibles de las cosas? ¿Necesitamos ser educados para ser libres en nuestro pensamiento, noguiándonos solo por lo que nos dictan los sentidos?
Decidimos basarnos en algo que vivimos desde cerca ya que todos nosotros recibimos una educación formal, dado que en nuestro país esta esobligatoria. Con respecto a este punto, tomamos a la educación como una forma de dictar conocimientos que se creen correctos e indiscutibles, privando a las personas de la independencia de tener un librepensamiento acerca de los fenómenos que suceden. Contradictoriamente, juzgamos a la educación como una herramienta para conseguir ser libres y obtener nuestro propio concepto de la realidad.
Sereducador actualmente es un trabajo arduo y que requiere un compromiso del docente que haga efectivo el contrato educativo (enseñando – alumno). ¿Son esas enseñanzas lo que verdaderamente creemos que escorrecto? ¿O seguimos estas creencias porque “las dice el educador”?
Nuestra tesis está basada en el Filósofo griego Platón (Atenas, 427 – 347 a.C.), en “La alegoría de la caverna”. En segundo lugar elFilósofo J.P. Sartre (Francia, 1905-1980).
Consideramos al igual que Platón, que la libertad es imposible de adquirir sin educación.
Platón en el “mito de la caverna” imagina una caverna subterránea,que dispone de una larga entrada para la luz a todo lo largo de ella, y figura a unos hombres que se encuentran ahí ya desde la niñez, atados por los pies y el cuello, de tal modo que se los vea...