Educación Parvularia en Chile

Unidad I: La Educación Parvularia desde sus
inicios hasta nuestros días
- Historia de la Educación
Parvularia en Chile y el mundo

CHILE PRECOLOMBINO
• Cultura mapuche: había un conjunto de ritos en el período prenatal a través de los
cuales se esperaba fortalecer al niño en gestación.
• Cultura yámana, desde el momento en que nacía el niño, la madre elegía a una
“madrina” quien laayudaba a cuidar y estimular al bebé. Respecto a esto último, hay
información etnográfica sobre cómo se hacían masajes a los niños y ejercitación
motora. Cercana a la gran “choza” donde se reunían jóvenes, adultos y ancianos, se
hacía otra “choza” más pequeña en la que se juntaban los niños.
• Cultura kawashkar, existía la práctica de colocarle el nombre a los nuevos
miembros una vez que seidentificara alguna característica del niño o niña de manera
que fuera una nominación muy propia. Ello podía ser un rasgo físico o incluso un
sonido que produjera dentro de sus primeras emisiones.

MAPUCHES PRECOLOMBINOS

YAMANAS

KAWASHKAR

ÓRDENES RELIGIOSAS
• Las primeras órdenes religiosas que llegaron,
empezaron a preocuparse de los niños huérfanos
y abandonados, creando Casas deacogida,
Orfanatorios y otros, donde los párvulos eran
recibidos junto con niños de otras edades.
Posteriormente, a comienzos del siglo XIX se
formaron ciertas “escuelas de párvulos”, que
fundamentalmente se preocupaban de la
formación religiosa de los niños.

La influencia europea y los primeros kindergartens
• En la segunda mitad del siglo XIX, llegaron a Chile las
influenciaseducativas desde Europa y Estados Unidos.
Así empezaron a funcionar algunos “grupos de juego” y los
primeros “Kindergartens”, todos en el ámbito particular.
• Relevante fue para la instalación de estas primeras
experiencias, la traducción del alemán al español, que hizo Don
José Abelardo Núñez en 1889 de la “Educación del Hombre”,
obra central de Federico Froebel, escrita en 1826.
• En 1906, queel sector público se comprometió con la instalación
del primer Kindergarten fiscal.
• Ello se efectuó anexo a la Escuela Normal N° 1 de Santiago, en
una casa arrendada al frente de ella, en calle Compañía.

LEOPOLDINA MALUSCHKA
• Fue contratada una educadora austríaca de la Escuela Normal de Graz:
Doña Leopoldina Maluschka,quien se trasladó con toda su familia. El 16 de
Agosto de ese año,ayudada por dos estudiantes de la Escuela Normal que
iniciaban su formación como Kindergarterinas, comenzó a funcionar el
primer Kindergarten Fiscal empleando el método Froebeliano.
• Este establecimiento, con su regenta doña Leopoldina, las “kindergarterinas” en
formación y posteriormente con sus egresadas, se convirtió en un importante
centro impulsor de la Educación Parvularia del país.• Doña Leopoldina se preocupó de llevar su aporte
educacional a sectores vulnerables, creó el
primer “Kindergarten Popular” en 1911, e
hizo adaptaciones a la cultura chilena,
incorporando temas y símbolos nacionales en las
planificaciones curriculares.
• En pocos años, como producto de la labor de
Doña Leopoldina y de las kindergarterinas
egresadas, la educación parvularia se extendía alo largo de todas las provincias del país.

Segunda década del siglo XX,
• Como producto de la Primera Guerra Mundial, y
de la depresión mundial, se detuvo en el país
este impulso fundador, y se disminuyó la
atención del sector a niveles mínimos, aunque se
avanzó en otros aspectos cualitativos, como la
incorporación del método Montessori en Chile
( 1925 ), y los primeros intentos deestablecer
una Sala Cuna educativa, realizados por Doña
Leopoldina, sin éxito.

DÉCADA DE LOS 40
• Empezó a generarse un movimiento
universitario de gran esplendor en el
país en torno a la Universidad de Chile,
teniendo como Rector a Don Juvenal
Hernández, y como colaboradora a
Doña Amanda Labarca, quien marcó
una nueva etapa en el desarrollo del
nivel.

La Educación Parvularia...