Educación por competencias

Educación por competencias
1. Introducción. Los lugares de interacción de los entes educativos en la sociedad mexicana son las instituciones educativas, en ellas los hechos educativos, entendidoscomo todos aquellos acontecimientos que suceden en el aula, determinarán los modos de ser de alumnos y profesores. En este sentido, propongo esta reflexión para analizar la forma en que se desarrollanlas competencias en el aula; esto es, cómo debe adaptar su ser el docente en los hechos educativos.
2. Desarrollo. Actualmente una gran cantidad de docentes siguen creyendo como único su estilo deenseñanza, para ellos es funcional y quizás lo sea; sin embargo, están rebasadas por su lentitud en el aprendizaje las técnicas de memorización, repetición y decodificación en la enseñanza; por otrasmás eficientes, propuestas por las teorías contemporáneas del aprendizaje como el constructivismo y el desarrollo de competencias, que permiten el aprender a aprender en los alumnos y llevarlos así a lametacognición.
La exigencia es entonces reflexionar sobre lo que se les enseña a los alumnos, cómo reciben ese conocimiento y cuándo se posibilita su utilización fuera del aula; es decir, si eseconocimiento es suficientemente significativo que les permita superar el conflicto cognitivo provocado por el docente en el aula y puedan reestructurar sus estructuras mentales hacia la construcción de unconocimiento más elaborado para interpretar correctamente la realidad a que se enfrenta cotidianamente.
El nuevo enfoque por competencias en el que pretende trabajar el Sistema Educativo Mexicano(SEM) representa retos importantes para la docencia y para los procesos enseñanza y de aprendizaje, en virtud de que implica el rompimiento con prácticas, formas de ser, pensar y sentir desde unaracionalidad. Este enfoque se plantea como una alternativa donde se pondera el saber hacer con fundamentos constructivistas y de aprendizaje significativo; no es el hacer por hacer, o conocer simplemente...