Educación posmoderna
Páginas: 8 (1888 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2010
Introducción
La sociedad en general, a través de sus instituciones, organizaciones y líderes, así como en los medios de información y comunicación, tiene una importante función que cumplir; su participación puede tomar formas activas como la colaboración. La intención de convocar a los gobiernos de los Estados, Sindicato de maestros medios de comunicación, padres de familia y a quienes de unaforma u otra se relacionan con el ámbito educativo en el país mediante el Compromiso Social por la Calidad de la Educación se pensó que podría representar una vía para avanzar en la demanda de la calidad en el Sistema Educativo Nacional.
El 8 de Agosto del 2002 se celebró en la ciudad de México la firma del Compromiso Social por la Calidad de la Educación, se trata de un documento muy generalque consigna laudables propósitos de cuantos lo suscriben, y en el cual se anuncian futuros convenios específicos que precisarán las acciones que se piensa poner en marcha. (OCE, comunicado 82) Más allá del afán histórico el Estado se propone de manera explícita reformar la calidad del proceso de aprendizaje. Así que la enseñanza tiene que actualizarse en todos los sentidos: para perfeccionar lacalidad de la educación que se imparta en el futuro y para renovar los conocimientos de quienes ya han ido a la escuela. (Trejo Delarbre, 2002).
A lo largo de la historia de la educación, nuestro país siempre ha fincado grandes esperanzas en la educación y en su universalización, se considera que la educación es por excelencia el instrumento de la democracia, pues al extenderse lasoportunidades de educarse, se amplían también las posibilidades de disfrutar los beneficios del desarrollo y se logra la plena participación en la vida del país, además es la variable que dota de calidad a los procesos de transformación, esta calidad se define por el hecho de que sus actores son sujetos y no objetos y es necesario para asegurar la construcción de una nación independiente, justa,próspera, participativa y democrática.
Ante los resultados que en materia educativa tiene nuestro país es necesario reflexionar en torno a sus causas, y ello nos lleva a reconocer que la transformación del sistema educativo no puede darse de forma expedita, es necesario evolucionar por un proceso de compromisos, apoyos técnicos, financieros, que le den viabilidad y sustento a la transformación acertada.Con la creación del Compromiso Social por la Calidad de la Educación se reconoce que los desafíos educativos en cuanto a la calidad son enormes y que sólo en conjunto se podrán superar.
Un primer paso es el desarrollo de un nuevo modelo de gestión: las Escuelas de Calidad como proceso de mejora continua,
Como señala Schmelkes (1997), “la calidad de la educación se define por los resultadosde la gestión escolar y los rendimientos académicos de los estudiantes, y es necesario encontrar los factores de la oferta que influyen en dichos resultados”,[1] sin olvidar los de la demanda.
En el contexto de las nuevas realidades y retos parece inaplazable diseñar estrategias que permitan rearticular la institucionalidad educativa con base en la redefinición de los esquemas de política y degestión institucional y escolar de los servicios de educación,
” La idea de gestión intenta revertir radicalmente una forma organizativa del sistema que terminó acentuando el poder per se de la estructura con jerarquías, funciones y procedimientos estrictamente acotados y rígidos” [2]
El sistema educativo estatal necesita construir nuevas relaciones con la sociedad y crear dinámicas de integraciónentre sus programas de formación, los recursos humanos y tecnología empleada, sus capacidades organizacionales y administrativas, la gestión académica, la planeación, evaluación y rendición de cuentas, así como involucrar corresponsables sociales en su funcionamiento.
Los rezagos acumulados en nuestro país, tanto educativos como, desde una perspectiva más amplia, de tipo cultural, exigen sin...
La sociedad en general, a través de sus instituciones, organizaciones y líderes, así como en los medios de información y comunicación, tiene una importante función que cumplir; su participación puede tomar formas activas como la colaboración. La intención de convocar a los gobiernos de los Estados, Sindicato de maestros medios de comunicación, padres de familia y a quienes de unaforma u otra se relacionan con el ámbito educativo en el país mediante el Compromiso Social por la Calidad de la Educación se pensó que podría representar una vía para avanzar en la demanda de la calidad en el Sistema Educativo Nacional.
El 8 de Agosto del 2002 se celebró en la ciudad de México la firma del Compromiso Social por la Calidad de la Educación, se trata de un documento muy generalque consigna laudables propósitos de cuantos lo suscriben, y en el cual se anuncian futuros convenios específicos que precisarán las acciones que se piensa poner en marcha. (OCE, comunicado 82) Más allá del afán histórico el Estado se propone de manera explícita reformar la calidad del proceso de aprendizaje. Así que la enseñanza tiene que actualizarse en todos los sentidos: para perfeccionar lacalidad de la educación que se imparta en el futuro y para renovar los conocimientos de quienes ya han ido a la escuela. (Trejo Delarbre, 2002).
A lo largo de la historia de la educación, nuestro país siempre ha fincado grandes esperanzas en la educación y en su universalización, se considera que la educación es por excelencia el instrumento de la democracia, pues al extenderse lasoportunidades de educarse, se amplían también las posibilidades de disfrutar los beneficios del desarrollo y se logra la plena participación en la vida del país, además es la variable que dota de calidad a los procesos de transformación, esta calidad se define por el hecho de que sus actores son sujetos y no objetos y es necesario para asegurar la construcción de una nación independiente, justa,próspera, participativa y democrática.
Ante los resultados que en materia educativa tiene nuestro país es necesario reflexionar en torno a sus causas, y ello nos lleva a reconocer que la transformación del sistema educativo no puede darse de forma expedita, es necesario evolucionar por un proceso de compromisos, apoyos técnicos, financieros, que le den viabilidad y sustento a la transformación acertada.Con la creación del Compromiso Social por la Calidad de la Educación se reconoce que los desafíos educativos en cuanto a la calidad son enormes y que sólo en conjunto se podrán superar.
Un primer paso es el desarrollo de un nuevo modelo de gestión: las Escuelas de Calidad como proceso de mejora continua,
Como señala Schmelkes (1997), “la calidad de la educación se define por los resultadosde la gestión escolar y los rendimientos académicos de los estudiantes, y es necesario encontrar los factores de la oferta que influyen en dichos resultados”,[1] sin olvidar los de la demanda.
En el contexto de las nuevas realidades y retos parece inaplazable diseñar estrategias que permitan rearticular la institucionalidad educativa con base en la redefinición de los esquemas de política y degestión institucional y escolar de los servicios de educación,
” La idea de gestión intenta revertir radicalmente una forma organizativa del sistema que terminó acentuando el poder per se de la estructura con jerarquías, funciones y procedimientos estrictamente acotados y rígidos” [2]
El sistema educativo estatal necesita construir nuevas relaciones con la sociedad y crear dinámicas de integraciónentre sus programas de formación, los recursos humanos y tecnología empleada, sus capacidades organizacionales y administrativas, la gestión académica, la planeación, evaluación y rendición de cuentas, así como involucrar corresponsables sociales en su funcionamiento.
Los rezagos acumulados en nuestro país, tanto educativos como, desde una perspectiva más amplia, de tipo cultural, exigen sin...
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