Educación Rural En México

INTRODUCCIÓN
Hasta hace cuatro décadas, México era un país eminentemente rural. Esto significa que la historia educativa reciente, a partir de la fundación de la Secretaría de Educación Pública, marcada por la rápida expansión de los servicios de educación primaria, es parcialmente, pero de manera muy importante, una historia de educación rural.
Efectivamente, en México se han desarrollado y sesiguen implantando, importantes e innovadoras experiencias de educación rural, algunas de las cuales han trascendido nuestras fronteras y se han vuelto objeto de análisis y modelo a estudiar desde otros países con problemáticas semejantes. Podemos decir con orgullo que en materia de educación rural –tanto formal escolar como de adultos– hemos aportado al mundo.
Paradójicamente, sin embargo,nuestros mayores problemas para cubrir la demanda de educación básica siempre se han ubicado, y lo siguen haciendo en las zonas rurales. También es un hecho que, en términos generales, la calidad del servicio educativo, así como de sus resultados, es en todo el país insatisfactoria, pero de manera muy destacada lo es en las zonas rurales.
La educación rural en México ha sido escasa, no se le ha dadola importancia que requiere, pues se deja de lado, en segundo término ya que en las comarcas la principal preocupación es conseguir el alimento para sobrevivir, además no contaban con servicios de salud, las viviendas eran insalubres, antihigiénicas; no tenían vida social ni cultural, su vida era monótona.
Lo que pretendía la educación rural era crear la salud en las zonas campesinas, mejorar elnivel de vida, elevar el nivel de cultura, enriquecer la cultura, etc.
Se pretendía una acción educativa en la escuela rural; triple función: promover el progreso, estimularlo, ilustrar y educar de acuerdo a las necesidades del campo, con el fin de mejorar la vida comunal a través de manifestaciones culturales.
Es de suma importancia que los maestros de primaria estén preparados paradesempeñarse en los campos que así se requiera, por ejemplo en las áreas campesinas la vida se desenvuelve en torno a las actividades agrícolas, la crianza de animales y oficios rurales, es por ello que el maestro de estas zonas debe de tener el conocimiento acerca de esta actividades y de cómo se vive ahí.
Además de es común que en las escuelas urbanas la tarea de los maestros se ha concentrado solo en laeducación de los niños todo lo contrario de las escuelas en comunidades rurales la tarea del maestro ha de enfocarse no solamente entorno del niño si no también de los adultos y de toda la comunidad; es decir el maestro n solo se debe preocupar por el ámbito escolar sino también por el contexto del niño que es su familia, su cultura, la sociedad y todo lo que lo rodea.
Es preciso que comofuturos docentes reflexionemos en este punto, ¿qué es lo que realmente queremos hacer de nuestro trabajo?
Primero debemos de estar consientes de lo esto conlleva, pues se requiere de una gran disposición para realizar un trabajo efectivo y productivo.

LA EDUCACIÓN RURAL EN MÉXICO
Profesión libre
En los primeros años del México independiente la principal cuestión de la profesión docente era quienautorizaba su ejército como profesión libre.
El gobierno federal no pudo intervenir en los sistemas escolares de los estados, no obstante alguno de ellos, siguiendo su ejemplo, centralizaron parcial o completamente los sistemas escolares municipales.
La creciente intervención del estado en la educación y su centralización aceleran el avance del magisterio hacia una profesión de estado.

Losmaestros en la revolución.
La revolución mexicana interrumpe el proyecto educativo porfiriano, particularmente en lo que refiere a la centralización de la enseñanza primaria y a los esfuerzos que pretendían homogeneizar al magisterio mediante la unificación de los planes de estudio en la enseñanza normal.
La participación de los maestros durante el movimiento armado fue también muy diversa: al...