Educación y musica

LA MÚSICA

“Nada hay en la mente que antes no haya estado en los sentidos”. Esta frase de Comenio, también la suscribe el profesor Rodríguez Delgado al afirmar que: “El cerebro no es capaz de sentir, reaccionar y pensar normalmente si se encuentra en un vacío sensorial”.
La realidad se acerca al niño a través de los sentidos; éstos inician el proceso de percepción, elaboración ytransformación de la información que se lleva a cabo en el cerebro. El sistema sensorial no sólo incluye los sentidos de la vista, oído, tacto, olfato y gusto, (a través de los cuales absorbemos información acerca del mundo exterior a nosotros); sino también los sentidos propioceptores, es decir, los sistemas: cinestésico, vestibular y visceral (que controlan las sensaciones internas).
El sistemavestibular, situado en el oído interno, registra la posición, el movimiento, la dirección y la velocidad del cuerpo, y también desempeña un papel importante en la interpretación de estímulos visuales. El sistema cinestésico está localizado en los músculos, las articulaciones y los tendones, y nos proporciona información sobre el movimiento del cuerpo. El sistema visceral aporta las sensaciones de losórganos internos.
La Educación Multisensorial figura en muchas actividades escolares, pero de modo ocasional, esporádico. Ésta se puede trabajar de forma globalizada con la Música, así los niños aprenderán a discriminar los distintos elementos que integran cada estímulo sensorial, aumentando progresivamente sus umbrales perceptivos. Experimentarán placer, gozo con este arte y les proporcionará unainformación vital más completa para poder apreciar, sentir, relacionarse mejor con el mundo que los rodea.
Centrando nuestra atención en los sentidos, podemos decir que Luria los agrupa en receptores de contacto (tacto, gusto) y a distancia (olfato, vista, oído). Habitualmente se le ha dado mayor importancia a estos últimos (visión y audición), por la variedad de experiencias e informaciónque proporcionan; pero cada sentido capta una cualidad del objeto o del fenómeno, y el conocimiento final se obtendrá uniendo las partes del todo. A continuación pasaremos a desarrollarlos individualmente para ver la importancia que tiene cada uno.
El oído es el sentido por el cual se perciben los sonidos. Podemos favorecer el contacto de los niños con las diversas experiencias sonoras del entornoy facilitarles situaciones adecuadas para interiorizar los distintos sonidos y ritmos que se producen en su propio cuerpo o a través de él. Es importante que propongamos actividades para que los niños distingan la intensidad o sonoridad, el tono, el timbre...
El olfato permite percibir los olores. Los recién nacidos están capacitados para discriminar diferentes olores. Hans Henning propusoestas cuatro cualidades del gusto: amargo, dulce, ácido y salado (de su combinación surgen los demás sabores más complejos). Para que los niños discriminen mejor los sabores hay que estimular las papilas gustativas con distintas sustancias y así se verán sometidas a continuos contrastes. Los sentidos anteriores se pueden trabajar de forma conjunta. Si jugamos a que adivinen alimentos tapándoles lanariz, los niños comprobarán lo difícil que es saborear algo que no se huele. Esos alimentos pueden ser frutas, que se parezcan a distintos instrumentos musicales para dramatizar con ellas (un plátano es una flauta, un coco hueco con piedrecitas dentro es una maraca...).
La vista es el sentido corporal con que se ven las cosas y se distinguen sus formas, colores... Los niños pueden crear sus propioscódigos de comunicación musical (no convencionales), que se irán concretando y perfeccionando, convirtiéndose en códigos cada vez más grupales. Los iremos introduciendo en el lenguaje musical, para que conozcan de forma lúdica, las notas (que son la representación gráfica de los sonidos y de la duración de los mismos), el pentagrama...
El tacto es el sentido corporal que permite percibir...