Educación y nuevas tecnologías

Educación y nuevas tecnologías:
los desafíos pedagógicos
ante el mundo digital

VI Foro Latinoamericano de Educación

EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: LOS DESAFÍOS PEDAGÓGICOS
ANTE EL MUNDO DIGITAL

Inés Dussel - Luis Alberto Quevedo

Educación y nuevas tecnologías:
los desafíos pedagógicos
ante el mundo digital

Dussel, Inés
VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación ynuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital / Inés Dussel
y Luis Alberto Quevedo. - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010.
80 p. ; 15x21 cm.
ISBN 978-950-46-2252-9
1. Educación. 2. Tecnologías. I. Quevedo, Luis Alberto II. Título
CDD 370.1
Quevedo, Luis Alberto: Magister en Sociología por la
E.H.E.S.S. de la Universidad de París. Director del Programa de Comunicacióny Cultura de FLACSO Argentina. Profesor Titular
Regular de la UBA.
Dussel, Inés: Doctora en Educación. Investigadora en el Área de Educación de FLACSO,
Argentina. Directora Educativa Sangari Argentina
ISBN: 978-950-46-2252-9
© 2010, Dussel, Inés
© 2010, Fundación Santillana
Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP)
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
República Argentina
Queda hecho el depósito quemarca la ley 11.723
Impreso en Argentina. Printed in Argentina
Este libro se terminó de imprimir en el mes de xxxxxxxxxxxx de 2010,
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx Buenos Aires, República Argentina.

ÍNDICE

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I. Introducción

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II. Los sistemas educativos en el marco de un mundo digital

15

III. Lasexperiencias educativas con las nuevas tecnologías:
dilemas y debates

35

IV. Conclusiones

63

Bibliografía

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I
Introducción
La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad
y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, lapolítica, la sociedad y la cultura, que
transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente,
de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento. Como lo señala
Lev Manovich,1 aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia
de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y
planetariasobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de
conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que
pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender
la lógica de estos nuevos medios en el presente.
Dentro de los sistemas educativos de la región, contamos con más de dos décadas de
múltiples y ricasexperiencias en materia de introducción de TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las más de las veces, los programas y proyectos vienen empujados
por una fuerte presión social y económica para que se incluyan las nuevas tecnologías en
la educación. El hecho de que la presión o motor fuera sobre todo externo a los sistemas
educativos motivó, al menos inicialmente, que fueran pocos losplanes de prospectiva
que se plantearan una planificación a largo plazo de cambios en gran escala. Esto se
debe, en gran parte, al ritmo acelerado de transformaciones, que impusieron el tema aun
antes de que pudiera ser procesado en proyectos que anticiparan futuros desarrollos.
Manovich, L. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. La imagen en la era digital. Barcelona, Paidós,2006.

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I

Introducción

Debemos señalar que esto que viene sucediendo en los sistemas educativos también se
observa en otros ámbitos de la acción estatal y en las universidades públicas y privadas:
son varios los analistas que destacan la inadecuación de los marcos institucionales actuales para dar rápida respuesta a los desafíos de las nuevas...