Educacion al encuentro de las nuevas tecnologias

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LA EDUCACIÓN AL ENCUENTRO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS∗
José Joaquín Brunner©
La educación vive un tiempo revolucionario, cargado por lo mismo de esperanzas
e incertidumbres.1 Donde con mayor claridad esto se manifiesta es en el acercamiento de
la educación a las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC). Hoy existe
un verdadero bullir de conceptos e iniciativas, de políticas yprácticas, de asociaciones y
organismos, de artículos y libros, en torno a ese contacto.2 Las esperanzas se mezclan
con las frustraciones, las utopías con las realidades. Los gobiernos miden su grado de
sintonía con la sociedad de la información en base al número de escuelas conectadas y a
la proporción de computadores por alumnos. Los expertos evalúan y critican; los
profesores se adaptangradualmente a exigencias hasta ayer desconocidas, y los
empresarios venden marcas, experiencias e ilusiones en un mercado cada vez más amplio
y dinámico.
Al amparo del encuentro entre educación y nuevas tecnologías surge y se
desarrolla una poderosa industria; la industria educacional. Se trata, en efecto, de la
convergencia entre dos sectores que combinadamente gastan alrededor del diez porciento
del producto interno de los países, generando de paso, en su entorno, una serie de
transformaciones y el aura de una modernidad global cuyas promesas aun no se han
materializado.
De este modo, el hecho tecnológico—que según algunos pensadores es el rasgo
constitutivo de nuestro tiempo3—vuelve a ingresar al círculo de preocupaciones de la
educación y los educadores. Resulta curioso, enrealidad, que durante tanto tiempo la
educación—y el discurso educativo—hayan podido desarrollarse casi con entera
independencia del hecho tecnológico; incluso, de la tecnología entendida como
instrumento.
Curioso, pues a lo largo de la historia las grandes transformaciones de la empresa
educacional se han producido en el contacto con—y mediante la incorporación de—
∗ Este artículoreelabora y amplía materiales previamente publicados en José Joaquín Brunner, Escenarios
de Futuro. Nuevas Tecnologías y Sociedad de la Información; PREAL, Santiago de Chile, Documento de
Trabajo Nº 16, 2000, http://www.preal.cl/brunner16.pdf; J.J. Brunner, “Globalización y el futuro de la
educación: tendencias, desafíos, estrategias”, en UNESCO, Análisis de Prospectivas de la Educación en
AméricaLatina y el Caribe, UNESCO, Santiago de Chile, 2001; J.J. Brunner, “Globalización, educación,
revolución tecnológica”, Revista Perspectivas, Vol. XXXI, N 2, UNESCO-Oficina Internacional de
Educación, París, 2001; J.J. Brunner, Chile: Informe e Índice sobre Capacidad Tecnológica, PNUDUniversidad
Adolfo Ibáñez, Santiago de Chile, 2001
http://www.educarchile.cl/medios/20010830120501.pdf
Agradezcoel apoyo del Instituto Internacional de Planeamiento Educacional (IIPE) de Buenos Aires; del
Programa de Educación de la Fundación Chile; del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en
América Latina y el Caribe (PREAL) y del Instituto de Economía Política de la Universidad Adolfo Ibañez.
© Profesor-investigador de la Escuela de Gobierno de la Universidad Adolfo Ibáñez; Director delPrograma
de Educación de la Fundación Chile. jjbrunner@mi-mail.cl
1 En ninguna parte este sentimiento está mejor expresado que en el Informe a la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors, La Educación Encierra
un Tesoro; Santillana Ediciones UNESCO, Madrid, 1996
2 Ver José Joaquín Brunner, Educación, Globalización y TecnologíasEducacionales. Hacia un Laboratorio
de Recursos en la Red; http://www.geocities.com/brunner_cl/global.html
3 Ver Martin Heidegger, “La Pregunta por la Técnica”. En Martin Heidegger, Conferencias y Artículos;
Odós, Barcelona, 1994
2
nuevas tecnologías, sea que éstas surjan del propio ámbito de la empresa educacional o
del entorno dentro de las que se desenvuelven las tareas formativas de la sociedad....
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