educacion ambiental

INTRODUCCION

El problema de la contaminación ambiental es tan serio que casi todos los desastres naturales ocurridos en las últimas décadas; son atributos al deterioro del planeta a causa de las actividades del ser humano.
En el año 1992 se celebro en Brasil, la Cumbre de la Tierra, evento en el cual fue ratificada la Declaración de la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano,aprobada en Estocolmo en 1972. A partir de 1972, los eventos nacionales e internacionales dan cuenta de la preocupación creciente a nivel mundial por la problemática ambiental planetaria. Desde entonces se a apreciado que en los discursos oficiales y privados, locales, regionales y mundiales, se concuerda en que la educación es el medio para revertir la tendencia de las crisis ambientales.
Comoconsecuencia de tales preocupaciones, se enfatiza desde diversos escenarios el consenso en cuanto en que la educación ambiental es una vía para promover el fortalecimiento de la conciencia sobre el ambiente, el comportamiento consonó con el equilibrio de la naturaleza y la producción de conocimientos para solventar los problemas que de alguna manera afectan la calidad de vida en la tierra. En talsentido, Gabaldon (1992), al referirse a los alcances de la conferencia de rio de Janeiro, señala que “se trata de un proceso para enjuiciar una trayectoria del desarrollo para sustituirla por otra capaz de garantizar la permanencia de la especie humana, en condiciones de creciente calidad de vida.
Con referencia a este tema; la Organización Mundial de la Salud (OMS) publicó hace poco, uninforme acerca de las ciudades más contaminadas del mundo. En América Latina, Venezuela, junto con Bolivia y Perú, son los países que tienen más alto niveles de polución.
La organización estima que al año, alrededor de dos millones de personas mueren por la inhalación de pequeñas partículas contaminantes del aire, tanto de espacios cerrados como abiertos y, entre los factores que más contribuyen a lacontaminación, tanto en los países desarrollados como subdesarrollados, están el transporte motorizado, las industrias, la quema de biomasa y carbón que se utilizan para cocinar y encender la calefacción.
El peligro que representa continuar deteriorando el ambiente, nos obliga a tomar medida para frenarlo y la educación se concibe como una opción que contribuirá a la superación de la crisis; sinembargo, enseñando la importancia de armonizar la relación con la naturaleza, hoy como nunca urge educar niños respetuosos del medio ambiente.
Con referencia a lo anteriormente descrito, específicamente en el C.E.I. Villas Bolivarianas, ubicada en el sector el Nazareno parroquia Las Cocuizas Municipio Maturín, se pudo determinar que existe cierta falta de hábitos conservacionistas o ecológicospor parte de los niños y niñas del segundo grupo del nivel inicial. Esto se logro evidenciar gracias a la interacción entre las docentes, la vinculante y los niños mediante el desarrollo del proceso de Vinculación Profesional Bolivariana, requisito obligatorio del PNFE, para experimentar la realidad educativa que vive el país.
Del mismo modo, las docentes han aplicado ciertas políticas pararesolver la situación planteada entre ellas se pueden mencionar: las planificaciones en base al conservacionismo, por ejemplo el plan especial de la semana de la conservación, se han colocado recursos en cada espacio de aprendizaje, que motive el amor por la naturaleza, y también existen las normas de los espacios de aprendizaje, donde les enseñan a poner la basura en su lugar, sin embargo elproblema se rehúsa a extinguirse.
En el aula, hay una matricula de 22 niños: 7 hembras y 15 varones, con edades que oscilan entre los 4 y 6 años de edad y se pudo observar que no cumplen con las normas de limpieza del salón de clase, muy por el contrario, arrojan los desperdicios al suela, sin considerar las recomendaciones de las docentes.
Es de hacer notar que los espacios de aprendizaje están...