Educacion Ambiental

Educación ambiental
AUTORAS:
* Elena Caron Madroñero. Colegio Oficial de Físicos * Alicia Torrego Giralda. Colegio Oficial de Físicos

COLABORADORES TÉCNICOS:
* * * * * * Fernando Alonso Pastor. Gobierno de Navarra Carmelo Alonso Tremiño. Junta de Castilla y León Anna Bolaños Orfila. Grupo Agbar Elda Carmona Fernández. Comunidad de Madrid Jesús Messanza Olave. Ayuntamiento de Vitoria-GasteizMarta Ponce González. Generalitat Valenciana

“La educación ambiental, correctamente entendida, debería constituir una educación comprensiva a lo largo de toda la vida. Debería ser capaz de adaptarse a un mundo en constante y veloz cambio. Debería preparar a los individuos para la vida mediante la comprensión de los principales problemas del mundo contemporáneo y proveer las aptitudes yatributos necesarios para jugar un rol proactivo para mejorar la calidad de vida y proteger el medioambiente en un entorno de valores éticos”. UNESCO, Conferencia de Tbilisi, Georgia, 1977
Imagen cedida por el Gobierno de Navarra.

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esde que a mediados de los setenta comenzara a considerarse la educación ambiental una herramienta eficaz de prevención y resolución de los conflictos ambientales, sehan realizado muchos y variados esfuerzos en informar, sensibilizar y formar a las personas y a los colectivos sociales. En las últimas décadas del siglo XX, la educación ambiental ha recibido un impulso tanto en su desarrollo conceptual como en la práctica. Gracias a ello se ha ido constatando un paulatino cambio de actitudes y hábitos que repercuten directamente en la mejora del medio ambiente,sin detrimento del desarrollo económico y del bienestar social. Además, y aunque no sea el único instrumento, la educación ambiental es una útil herramienta de impulso de la democracia participativa, ya que resulta fundamental para conseguir una población mejor informada y con mayor sentido de la corresponsabilidad en la gestión del medio ambiente. Y no solamente contribuye a modularcomportamientos, sino a la creación de nuevos valores que sustenten una toma de conciencia básica para abordar un desarrollo realmente sostenible. En España, la educación reglada, a partir de la aprobación de la LOGSE en 1990, incorpora la educación ambiental como tema transversal en el sistema educativo. Las líneas transversales pretenden introducir en los currículos una serie de temas sociales como son,además de la educación ambiental, la educación para la paz, para la salud, etc., que deben convertirse no en una asignatura más, sino en la base de desarrollo de las demás materias.

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cipios básicos, objetivos, instrumentos y marcos de acción de este instrumento social de protección ambiental. La educación ambiental pretende… - Favorecer el conocimiento de los problemas ambientales, tantolocales como globales. - Capacitar a las personas para analizar de forma crítica la información ambiental. - Facilitar la comprensión de los procesos ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales. - Favorecer la adquisición de nuevos valores pro-ambientales y fomentar actitudes críticas y constructivas. - Apoyar el desarrollo de una ética que promueva la protección del medioambiente desde una perspectiva de equidad y solidaridad. - Capacitar a las personas en el análisis de los conflictos socioambientales, en el debate de alternativas y en la toma de decisiones para su resolución. - Fomentar la participación activa de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno. - Ser un instrumento que favorezca modelos de conductasostenibles en todos los ámbitos de la vida. Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. Ministerio de Medio Ambiente, 1999.

Estrategias de educación ambiental
Las estrategias de educación ambiental son un plan global e integral de principios y líneas de actuación, que orientan las acciones presentes y futuras en materia de educación ambiental de las instituciones, empresas y agentes...