Educacion China

Todo sobre la “madre tigre”:
un prisma-polígono de la cultura
tradicional de la educación
familiar de China1
Li Ge2
少壮不努力，老大徒伤悲
A mocedad ociosa, vejez trabajosa

Resumen

D

urante los últimos 30 años de reforma y apertura, China se ha dedicado mucho a la modernización de la educación; en cuanto a ésta,
siempre figura un tema inevitable: cómo lidiar con las relaciones
entre latradición y la modernización. En 2011, Amy Chua, una china nacida
en eu, publicó su libro Himno de batalla de la madre tigre, en que presenta las
formas autoritarias en la educación familiar. De repente, este libro levantó
una gran polémica sobre las maneras orientales en la educación. Pero muy
poca gente presta atención al origen cultural de este fenómeno. Este trabajo,
a través de presentar loscaracteres de la filosofía de educación, la identidad y
posición social de las madres, la cultura de Xiao (孝: respeto filial) y el sistema
de exámenes (Keju: 科举), trata de observar los factores como motivo cultural
de los típicos métodos educativos de China y analizar su influencia en la
modernización de la educación de China.
Palabras clave: China, madre tigre, cultura tradicional deeducación.
1.
2.

Artículo recibido el 04 de abril de 2011 y dictaminado el 16 de mayo de 2011.
Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai. Correo electrónico: diego.lige@gmail.
com.
Año 14, núm. 42 / septiembre – diciembre de 2011. Análisis 97

Li Ge

Abstract
During the past 30 years of reform and opening up, China has devoted much
to the modernization of education, and italways contains an inevitable issue:
how to deal with the relations between the tradition and the modernization.
2011, Amy Chua, an American born Chinese, published his book Battle Hymn
of the Tiger Mother, which presents its authoritarian ways in the family education. Suddenly, this book arose a great controversy over the eastern ways
in education. But very few people pay attention to the culturalorigin of this
phenomenon. This work by presenting the characters of the philosophy of
education, identity and social status of the Chinese mothers, the culture of
Xiao (孝: filial piety) and the system examinations (keju: 科举), is to observe
the cultural factors as a reason for China’s traditional educational methods
and analyze their influence on the modernization of education in China.
Keywords: China, tiger mother, traditional culture of education.
Introducción
Si alguna cultura ha merecido los nombres de “exótica” y “desconocida” para
mucha gente, especialmente en el mundo occidental, ha sido sin duda la cultura china. A quienes viven en el occidente, esta cultura misteriosa siempre
les ha causado una impresión complicada: por un lado es algo increíble, maravilloso, pero porel otro, también es incomprensible o criticable. Si bien son
inevitables los choques interculturales, de todos modos observar y conocer la
cultura se considera una manera recomendable y constructiva para estudiar
el valor diferente y, al mismo tiempo, analizar los problemas y retos a que se
enfrentan. China ha transcurrido por 30 años de reforma y apertura. En cuanto
a la modernización de laeducación, siempre surge un tema inevitable: cómo
abordar las relaciones entre la tradición y la modernización. Este artículo no
es ni crítico ni panegírico, sino sólo un intento de quitar el velo misterioso
de la cultura educativa tradicional, tratando de presentar su influencia en la
educación de hoy día.
Este invierno, en muchos países —occidentales y orientales, sobre todo
EstadosUnidos y China— se suscitó un intenso debate causado por unas
memorias de una madre china: Himno de batalla de la madre tigre.3 “Esta es una
3.

El nombre original en inglés de este libro es: Battle Hymn of the Tiger Mother.

98 México y la Cuenca del Pacífico. Año 14, núm. 42 / septiembre – diciembre de 2011

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