Educacion comparada aplicado a la educacion naturalez y limites

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación superior
Instituto universitario READIC UNIR
Carrera: Psicopedagogía
Cátedra: Autogestión Educativa
Maracaibo-EDO Zulia.

INTEGRANTES:
KATIANA ALAÑA
JENNYS CHARRIS
YESENIA ESPINA
YUSMERY GONZALEZ
GENESIS INSINOZA
GEORDANA LARRIAL
PIERINA PADRON
Sección: S16F

INDICE

UNIDAD #1 (AUTOGESTIONEDUCATIVA)

1. AUTOGESTION, PARTICIPACIÓN (DEFINICIÓN)
2. ORGANIZACIÓN, COMUNIDAD (DEFINICIÓN)
3. ESCUELA, COMUNIDAD
4. ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
5. PROYECTO- FODA
6. PLANIFICACIÓN
7. MARCO LEGAL FILOSOFICO DE LA EDUCACIÓN VENEZOLANA RESOLUCIÓN 751
8. ORGANIZACIÓN ESCOLAR
9. ORGANIGRAMAS DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES
10. MISIÓN- VISIÓN

1) AUTOGESTIONEDUCATIVA
El término autogestión (administración autónoma) se refiere al uso de cualquier método, habilidad y estrategia a través a de las cuales los individuos puedan dirigir eficazmente sus propias actividades hacia el logro de sus objetivos, con independencia de cualquier poder o autoridad externa y con autonomía de gestión de sus propios recursos. Aparte del establecimiento de metas,planificación, programación, seguimiento de tareas, la autogestión se basa en la propiedad compartida de los medios de producción (por ejemplo entre los trabajadores de una empresa) o en el dominio individual o colectivo de las herramientas necesarias al cumplimiento de los objetivos. También se conoce a la autogestión como proceso ejecutivo (en el contexto de un proceso de ejecución). Laautogestión pretende el apoderamiento de los partícipes de una actividad u organización.
De acuerdo al concepto presentado por Lobrot, la autogestión pedagógica consiste en colocar en manos de los alumnos todo lo que es posible, es decir el conjunto de la vida, las actividades y la organización del trabajo en el interior. Se deja en manos de los alumnos las instituciones de su clase: ellos puedenquedar en suspenso, tomar nuevos modelos, emplear los tradicionales.
El grupo de autogestión puede revisarse respecto de tres categorías: el campo motivacional, el campo de decisión y el campo de actividades. Este último campo se estructura sobre la base de cuatro modelos psicopedagógicos: el de la apertura al otro donde la comunicación se vive desde lo afectivo, el de la circulación donde todoso algunos intentan hacer circular la palabra, el de la organización del trabajo donde el grupo se organiza de cara al trabajo y el del trabajo mismo tanto desde la elaboración personal como en la actividad cooperativa.

PARTICIPACIÓN EDUCATIVA
Se considera como uno de los elementos primordiales para el logro de una enseñanza de calidad. Teniendo en cuenta esta idea. En primer lugar, seconsidera la evolución de la participación desde el aspecto legislativo, intentando resaltar los logros conseguidos a lo largo de todo el proceso democratizador del sistema educativo. En segundo lugar, se resalta las diferencias en cuanto a participación de los distintos estamentos educativos de los centros escolares y su evolución desde la realidad que aportan las elecciones a Consejo escolar decentro. A partir de estas consideraciones surge la necesidad de analizar las causas que provocan el descenso del fenómeno participativo y para ello utilizamos fundamentalmente los datos de la investigación realizada a tal efecto.

2) ORGANIZACIÓN
Es un sistema de actividades coordinadas formado por dos o más personas; la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de laorganización. Una organización solo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo común. Es un conjunto de cargos con reglas y normas de comportamiento que han de respetar todos sus miembros, y así generar el medio que permite la acción de una empresa. La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles...