Educacion de calidad en educación de parvulos

En el siguiente ensayo, pretendo abordar el tema de una gestión de calidad en la educación parvularia, específicamente en el primer ciclo, que abarca desde el nacimiento hasta los 3 años de vida del niño(a) y como se están aplicando las propuestas en la práctica, analizando desde mi experiencia en sala, si la educación tiene como foco la calidad o cantidad.
He tenido la oportunidad depresenciar como la teoría, es decir, todo lo que se enseña en los diversos ramos que estructuran la carrera incluyendo las propuestas pedagógicas dadas por diferentes autores, no guardan mayor relación con las practicas educativas que podemos observar en los diversos centros a los que he asistido a lo largo de mi vida y de la carrera misma, por ende, el siguiente documento trata de recolectar informaciónsobre la calidad de la gestión educativa, en que consiste, que elementos necesita para ser aplicada de la mejor manera posible y, si todas las propuestas que se platean están siendo o no llevadas a cabo en la realidad, llegando a la conclusión si en realidad se cumple o es un mito, si se beneficia la calidad o la cantidad.

Aquellas educadoras que llevan 20 años trabajando con niños, que repitenlas mismas plantillas año tras año, porque “ellas saben lo que los niños necesitan”, sin considerar que ellos cambian cada año, que el nivel y el tipo de estimulación con los que los estudiantes llegan, no sólo a transición mayor, sino incluso a la sala cuna menor es abismantemente diferente que el que tenían los niños hace solo unos años atrás. También hay educadoras que no toman en cuenta laimportancia de la comunicación con las familias, pero tampoco con los niños. Educadores que no entregan los espacios y la posibilidad de que los educandos manifiesten sus ideas y compartan con sus compañeros las estrategias utilizadas, por ejemplo, en la resolución de un problema. Con esto no digo que las educadoras de párvulos somos “desechables” y que debemos estar ejerciendo durante poco tiempo,para así ir renovando los equipos de trabajo en jardines y colegios junto con las generaciones de niños atendidos en cada nivel. A lo que quiero llegar es que cada educadora, sin importar la edad, el nivel con el que trabajen o la casa de estudios en la que se formó, necesita estar instruyéndose durante toda su vida profesional, necesita conocer y estar al tanto de los intereses, necesidades ycaracterísticas de sus niños.
Como futura educadora de párvulos espero estar siempre lo suficientemente preparada para atender a los niños y niñas de la mejor forma posible, con calidad y dedicación, pero, ¿sucede realmente eso en nuestras aulas?

Hoy en día la calidad de la educación representa una gran inquietud, especialmente la educación parvularia, y dicha inquietud se manifiesta en lasdecisiones y medidas tomadas sobre todo a nivel político y a nivel institucional, referido a los centros de formación de educadores, donde en ambas instancias, la educación de párvulos ha ganado un espacio importante que antes no tenía. Pero desgraciadamente muchas veces se confunde calidad con cantidad, construyendo, en el caso del gobierno nuevas salas cuna las que muchas veces funcionan comoguardería más que como lugar de formación infantil y en el caso del gobierno, como hemos visto en clases, creación de instituciones, acreditadas o no por el ministerio de educación, que imparten ésta carrera.

Teniendo en cuenta esta realidad, la interrogante que surge es “¿Qué es una gestión de calidad en la educación parvularia, específicamente en la primera infancia?”

La calidad educativa en laEducación Parvularia representa hoy en día una manifiesta preocupación, especialmente en los últimos tiempos. Las razones que explican este hecho se basan en los diferentes estudios empíricos que señalan la importancia de los primeros años de vida del ser humano, por el impacto que presentan las experiencias e interacciones tempranas en la configuración de la red neuronal, las que determinan las...