educacion emocional

CONSTRUYENDO LA CIENCIA DE LA

educación emocional
inteligencia emocional

JUAN CARLOS PÉREZ-GONZÁLEZ Y MARIO PENA GARRIDO
Profesores del área MIDE de la Facultad de Educación, UNED
jcperez@edu.uned.es / mpena@edu.uned.es

E

n su libro de 1647, El Arte de la Prudencia, en el Aforismo n.º 2, decía
el humanista español Baltasar Gracián que con ser inteligente no
basta, sino que seprecisa, además, la predisposición del carácter.
Es decir, que para progresar y ser feliz en la vida no es su ciente con ser
inteligente en el sentido tradicional del término, sino que se requieren
también otras virtudes relacionadas con ciertas características de personalidad. El concepto actual de inteligencia emocional (IE) parece aglutinar
un gran número de esas características.

¿POR QUÉES IMPORTANTE Y CONVENIENTE L A EDUCACIÓN EMOCIONAL?
Investigaciones en los últimos 20 años han revelado que tanto la inteligencia emocional como las competencias socioemocionales constituyen una ventajosa herramienta personal para lograr mayores niveles de
adaptación personal, familiar, social, académica, vocacional y profesional.
Asimismo, en los últimos 5 años se han logrado algunasevidencias cientícas importantes acerca de la posibilidad de mejorar los niveles de inteligencia emocional a través de programas de educación emocional bien
fundamentados teóricamente y bien estructurados.
Por tanto, la educación emocional es importante y conveniente porque
puede contribuir a mejorar algunos de los recursos psicológicos más valiosos con los que las personas han de afrontar sus vidas.En este artículo, los
autores revisan el concepto y justi cación de la
educación emocional desde un punto de vista cientí co actual, indican las
principales iniciativas de
estrategias de educación
emocional en España basadas en la investigación,
y se presentan las diez
recomendaciones internacionales para el diseño, la
aplicación y la evaluación
de programas de educación emocional en elmarco de la acción tutorial.

BREVE HISTORIA DE L A EDUCACIÓN EMOCIONAL
En la literatura psicopedagógica, el término «educación emocional» aparece por primera vez en el año 1966, con la revista Journal of Emotional
Education, la cual fue editada sólo hasta 1973 por el Institute of Applied
Psychology de Nueva York. En esos años, la educación emocional se concibe principalmente como laaplicación educativa de los principios de la terapia
racional-emotiva, la cual, a grosso modo, da pautas
para controlar los pensamientos irracionales o automáticos que muchas veces tenemos y que entorpecen nuestro bienestar emocional y nos llevan a
tomar malas decisiones. Sin embargo, la educación
emocional, tal y como se entiende hoy en día, está
primordialmente basada en el concepto deinteligencia emocional, por un lado, y en el concepto de
competencias emocionales o socioemocionales, por
otro.
En síntesis, podemos de nir la educación emocional o socioemocional como el proceso educativo y preventivo articulado sobre programas cuyo
cometido es desarrollar la inteligencia emocional
y/o las competencias emocionales o socioemocionales.
Juan Carlos Pérez-González y Mario Pena Garrido
32| PADRES Y MAESTROS • Nº 342 DICIEMBRE 2011

Figura I. Finalidad de la educación

Finalidad de la Educación
pero

Educación
Tradicional

se centra en

Desarrollo Cognitivo
convergente

procurado por

Educación
Moderna

Enseñanza

DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PERSONAS

que integra

Desarrollo Cognitivo
divergente

y

Desarrollo Moral

Académica

OrientaciónEducativa

Desarrollo Emocional
o Socioemocional

descuida

Personal

Profesional

procurado por
EDUCACIÓN EMOCIONAL O SOCIOEMOCIONAL
que es
desarrollado por

PROGRAMAS
que proliferan sin

CONSTRUCTO
INTELIGENCIA EMOCIONAL

Fundamentación
teórica

Naturaleza
Operacionalización

de dudosa
Modificabilidad

La orientación educativa cobra importancia dentro de
la educación...