Educacion En Corea

El desarrollo de la educación en Corea
Rosario Faraudo Gargallo (Trad.)
Educación Privada
La base legal de la educación privada
La educación privada en Corea está apoyada y regulada por la Ley de Escuelas Privadas, que fue promulgada en 1963 con el fin de facilitar el desarrollo de este tipo de escuelas mediante la garantía de su autonomía y responsabilidad social.
De acuerdo con estederecho, dichas escuelas se establecen para tratar de alcanzar sus propios conceptos y objetos educativos. El artículo 1 de la Ley de Escuelas Privadas afirma que “el mejoramiento de las escuelas privadas, deben llevarse a cabo asegurando su autonomía y responsabilidad pública”. En este contexto, tal especificidad implica las características de las escuelas privadas que las diferencian de las escuelaspúblicas expresadas en una diversidad de tareas educacionales al servicio de sus propios conceptos y objetivos educativos. La autonomía se refiere a una selección autónoma de alumnos y currícula, y a la autogestión administrativa. La responsabilidad pública significa que las escuelas privadas deben ser consideradas instituciones públicas y tener funciones públicas. Especificidad, autonomía yresponsabilidad pública son las tres principales características de la educación privada en Corea, desde una perspectiva legal.
Sin embargo, el estado de la escuela secundaria primaria en Corea es más bien el de una escuela “casi pública”, puesto que las escuelas privadas de nivel medio y superior no tienen permitido seleccionar a sus alumnos según su propias políticas de admisión, y los egresados deesas escuelas no pueden elegir las escuelas de enseñanza media superior donde deseen matricularse. Las escuelas secundarias privadas están supervisadas, como escuelas públicas, por la oficina provincial de educación y la oficina de educación del condado. Las colegiaturas también están reguladas por el gobierno. Se aplica la misma tasa de colegiaturas a las secundarias públicas que a las privadas.Las políticas de admisión actuales para las escuelas de enseñanza media y superior se organizaron a fin de eliminar la competencia excesiva entre estudiantes que intentaban entrar a instituciones de nivel medio superior, especialmente tratándose de escuelas prestigiadas. Sin embargo, estas políticas limitan severamente la especificidad y la autonomía de las escuelas privadas. Conforme alprocedimiento de admisión actual, en la mayoría de las ciudades grandes se asigna al alumno a una escuela, que puede ser pública o privada, mediante una rifa. Los resultados impiden la selección autónoma de los alumnos, y se han convertido en un obstáculo crítico para la realización de los conceptos y objetivos individuales de las escuelas privadas. También implica la insolvencia financiera de algunasescuelas particulares y una privación de los derechos individuales de los estudiantes para elegir escuelas, garantizados en los artículos 22 y 31 de la Constitución. Así, ha habido una serie de debates sobre la convivencia de continuar con esta política, aún cuando parezca haber sido efectiva para normalizar la educación elemental y media,
al eliminar la competencia excesiva y proporcionar a todos losciudadanos las mismas oportunidades educativas, independientemente de diferencias socioeconó-micas. De cualquier manera, se requieren mayores ajustes para revitalizar la educación secundaria privada.
Además, en los niveles de educación elemental y secundaria no existe un arreglo curricular para las escuelas privadas. El currículum nacional que ha sido diseñado por el Ministerio de Educación yque opera en todo el país se aplica tanto a la educación pública como a la privada. Bajo estas circunstancias, la flexibilidad necesaria para ofrecer cursos electivos es muy limitada y la educación privada ha recibido críticas por haber adoptado en forma continua los currícula de la educación pública.
En relación con la responsabilidad, debe hacerse notar que la educación privada ha sido en gran...