educacion en el aula

Ceguera y debilidad visual

Estructura y función del ojo
Una discapacidad en la visión afecta el desarrollo físico, neurológico y emocional del niño. Su identificación temprana es muy importante porque el niño necesitara ayuda y apoyos específicos para comprender el mundo que lo rodea y poder integrarse a él de manera plena y productiva.
Desarrollo del niño con ceguera
Desarrollo cognitivoLos niños con ceguera o con debilidad visual, aun con una inteligencia normal, suelen tener un retraso importante en su desarrollo psicomotor y del lenguaje, cognitivo y social. Esto se debe a que la carencia o la limitación en la vista reducen enormemente su comprensión e interacción con lo que le rodea. Mucho de lo que el niño aprende en estas áreas depende de estímulos visuales y se hace através de la observación y la imitación.
Lenguaje
Muchos niños ciegos presentan ecolalia; esto es, repiten las palabras que se les dicen, a veces sin entender su significado, porque les cuesta trabajo comprender la función interactiva del lenguaje. Es frecuente que imiten los ruidos que hay en su ambiente, como el del coche, el timbre del teléfono, los comerciales de la radio.
Psicomotor
Losniños con ceguera tienen, generalmente, un tono muscular bajo; además, muchos de los movimientos son aprendidos por imitación y la motivación para sentarse, gatear, caminar es alcanzar objetos que el niño ve desde lejos.
Otras habilidades motoras, como comer solo, también deben recibir reforzamiento constante, puesto que no hay un estímulopermanente ni la posibilidad de aprenderlo por simpleimitación. Los niños con discapacidad visual necesitan estimulación temprana para el desarrollo psicomotor. La vista estimula y orienta el movimiento, nos provee de modelos que son indispensables. Cuando el niño carece del sentido de la vista debe ser enseñado sistemáticamente. La expresión facial y el lenguaje corporal también son consecuencia de las interacciones visuales. La ausencia de expresión enel rostro y el cuerpo del niño ciego dificulta sus relaciones sociales.
Problemas de conducta
Los niños con ceguera tienden a manifestar algunas conductas repetitivas y de autoestímulo que podrían confundirse con rasgos autista: por ejemplo, jugar con sus manos muy cera de losojos, balancearse, mover la cabeza de un lado a otro, presionarse los ojos con los dedos o parpadear intermitentemente.Apoyo Educativo
Los niños con ceguera que no tienen otras discapacidades generalmente pueden ser integrados en un aula regular, pero siempre necesitaran apoyo y material didáctico especial para entender los conceptos y procesos nuevos.
Clasificación de los alumnos con pérdida auditiva según la mayor o menor dependencia del canal visual.
En el ámbito educativo conviene clasificar a los alumnoscon pérdida auditiva según su nivel de dependencia de canal visual, y a partir de esta diferenciación se pueden diseñar e implementar modelos de integración que respondan a las necesidades educativas de cada individuo. Dado que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso eminentemente comunicativo y de acceso a la información, es importante considerar que cada sentido humano contribuye dediferente forma a ponernos en contacto con el mundo que nos rodea, pero todos ellos se complementan.

La audición y la pérdida auditiva
El órgano de la audición es el oído, que transforma la energía, es decir, recibe las ondas sonoras del exterior, energía mecánica y las amplifica y convierte en energía biolectrica para que el cerebro la procese y entienda. Cuando el oído no funciona debidamente,envía señales débiles o distorsionadas al cerebro, lo que produce la pérdida auditiva. Desde el punto de vista médico-fisiológico, la perdida auditivita consiste en la disminución de la capacidad de oír, la persona con persona con pérdida auditiva no solo escucha menos sino que percibe el sonido de formas irregular y distorsionada, lo que limita sus posibilidades para procesar debidamente la...