Educacion En El Siglo Xix

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“Educación en el Siglo XIX”. |

Trabajo elaborado por:
Alvarado Sánchez Diana Mayte
Castañeda Martínez Quetzal
Gómez Ortega Mario
Gutiérrez Ruiz Michelle Nadia
Jiménez Ibarra Karla Monserrat
Rodríguez Bustillos Laila Yaret

Teoría Pedagógica Contemporánea

Profesor: Primero Rivas Luis Eduardo

Grupo: 131

Fecha: 27-11-2012
Índice

Introducción…………………………….1Desarrollo……………………………… 2
* Peztalozzi………………….….....3

* Herbart…………………………...4

* Spencer…………………...……..4

* Durkheim………………………...5

* Fröebel…………………………...6

* Marx……………………………...6

* Decroly………………………......7

* Claparede………………………..8

* Montessori……………………….8

* Dewey……………………………9

Conclusiones………………………….10

Bibliografía…………………………….12

INTRODUCCIÓN
El objetivo del presenteensayo consiste en evidenciar los conocimientos adquiridos durante el curso, de la materia: “Teoría Pedagógica Contemporánea”, aunado a una investigación especializada basada en los libros: La pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días, Historia de las ideas pedagógica; para la ardua elaboración de un análisis profundo y concreto de la Educación durante el siglo XIX .Explicaremos en quéconsiste y los conceptos utilizados por distintos autores; presentando un desarrollo del tema y conclusiones.
La importancia de este texto reside en el estudio del devenir histórico que ha sufrido la humanidad, así como la concientización sobre el mismo, es preciso saber acerca de nuestro pasado para alcanzar el pleno autoconocimiento, ubicarnos como producto de un proceso cronológico evolutivo paracomprender la realidad en la que vivimos y así fomentar una racionalidad crítica en los individuos.
Para lograr comprender la educación durante el siglo XIX, abordaremos brevemente el proceso educativo en la Ilustración, introyectaremos en el lector los ámbitos referentes a la educación durante “El siglo de las Luces”; cabe recordar que a lo largo del documento, utilizaremos los recursosobtenidos en clase, destacando las valiosas aportaciones del profesor, principalmente en la definición y asimilación de lo que es la Ilustración; usualmente conocemos esta etapa de una manera idealizada y poco práctica, podríamos decir que es la “versión oficial” y difundida, que nos dice que abarcó solo un siglo y que los agentes educativos eran sólo los profesores y pedagogos institucionalizados.Nosotros documentaremos una visión más útil y real, la definición de la Ilustración no difundida, “La Ilustración Revolucionaria”, la principal época de la razón en la modernidad. A partir del siglo XIX, se ve a la Educación como una herramienta para el mejor posicionamiento del individuo en la sociedad. Uno de los frutos más significativos de la Ilustración, es la creación de “La enciclopedia”,categorizada como agente y a la vez como recurso educativo. Se buscaba concretar la racionalidad ilustrada para mejorar la sociedad.
Durante este periodo se hace hincapié en el término “desarrollo”, sin dejar atrás los conocimientos clásicos, se retoma el sentido histórico de la época greco-romana, principalmente se enfoca en la ampliación de los conocimientos más allá de la cuestión religiosa, seempeña en abarcar el Universo de la Ciencia.

DESARROLLO.

El industrialismo permitió el desarrollo de la educación, principalmente la pública. Gino Capponi menciona que el pensamiento de este siglo establecía la universalidad de la instrucción: La educación, que era anteriormente un privilegio de pocos, de los predilectos de la fortuna, se reconoce finalmente como un derecho, una necesidad, unvínculo de la humanidad.
Entra en disputa la didáctica-pedagógica entre autores de la conservación y autores del cambio. Esta disputa alcanza todos los niveles de la instrucción, desde las escuelas infantiles, que precisamente en esta época empieza a difundirse, a las escuelas elementales, sobre las que se discute el nuevo de la mutua enseñanza; a las escuelas secundarias, que se...