Educacion En La Republica Dominicana

INTRODUCCION

A continuación encontrara un resumen detallado y amplio de las diferentes reformas y modificaciones del currículo, así como también del plan decenal de educación en sus diferentes etapas, desde sus implementaciones iníciales hasta la fecha.
La ordenanza que inicio en 1950 y fue implementada durante el gobierno Trujillo y hasta 1970, luego de esto ha recibido variasmodificaciones las cuales han sido para el mejoramiento de la educación, facilitar el aprendizaje de los alumnos y crear una metodología para ser implementada por los maestros.
Además, en la siguiente lectura encontrara la aplicación de la enseñanza de las diferentes asignaturas, especialmente de las matemáticas, así como también sus dificultades de aprendizaje y de enseñanza, en ella define cuales han sidolos obstáculos presentados de los inicios de las ordenanzas hasta la fecha.
Más adelante indicamos las metodologías que se han implementado y que se han de implementar para mejorar la formación del docente, las necesidades y limitaciones básicas que tenemos, y las deficiencias que han sido identificadas luego de varios estudios.
Queremos compartir un resumen de la lectura y observacionesprecisas hechas por nosotros luego de realizar la investigación sobre el tema.

RESUMEN
Durante la era de Trujillo, Ordenanza 842-50
Esta resolución inicia en el año 1950 y termina en 1970, con una reorganización de los ciclos educativos, focalizándose en parte en el área de las matemáticas, con la asignación de ejercicios fáciles para luego llegar a ejercicios más complejos y sus resoluciones.
AmosSabrás un catedrático español, realizo aportaciones extraordinarias en los planes de estudios y la elaboración de un libro de texto resumido del área de matemáticas, el cual era usado para la secundaria, con su esencia de procesos de resolución breve y enunciados que no se demostraban.
Wentworth y Simit elaboraron unos libros de textos con procesos continuistas los cuales eran usados tomosespecíficos por curso. En la década de 1960 se incorporaron los libros elaborado por el cubano Allen Baldor.
El aprendizaje de los conceptos y ejercicios de cada libro indistintamente del autor eran evaluados mediante exámenes orales y escritos, incluyendo tanto en los ejercicios de aprendizaje cotidiano, como en los pruebines temas a resolver del área de geometría, y planteamientos de aritméticarelacionados a cálculos y operaciones.
En 1951 en la ordenanza que estamos analizando se puede verificar como se considero la reducción de los contenidos para la educación primaria, en las cuales se aplicaba los libros de textos de Amos. Esta reducción se realizo con el objetivo de que la adquisición de los conocimientos en este primer periodo sea realizado por la necesidad requerida del alumno enlas diferentes asignaturas básicas, como lectura, escritura, y mecanismos de cálculos, mejor conocido como matemáticas.
Otro objetivo destacado en esta ordenanza correspondiente al área de las matemáticas se refiere al cumplimiento y fortalecimiento de procesos enseñados en cada edad de la infancia, desarrollando habilidades y hábitos para el cálculo, logrando así una educación poniendo empeño yesfuerzo por parte del alumno, yendo de los ejercicios básicos, e interesándose por otros más complejos, creando un habito de resolución y fortalecimiento de aprendizaje en cada proceso.
En esta ordenanza se proyecto iniciar la docencia en primer curso para niños con edad de 6 a 7 años, con el plan de enseñanza para el área de matemáticas utilizando para los dos cursos iníciales juegos connúmeros y formas, y ya en el tercer año, incluir análisis de problemas, siguiendo con esta tendencia en los siguientes grados.
Además, con esta resolución se introduce la parte de intermedia entre la educación primaria y secundaria eliminando así la llamada primaria superior.
Entre los objetivos generales podemos mencionar los enunciados que indica lo siguiente: ¨Ordenar, afirmar, ampliar y...