Educacion En Mexico
Páginas: 44 (10832 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2012
ACTORTES, ARENAS Y TEMAS BÁSICOS
LUCIA KLEIN
HELENA SAMPAYO
CASO MEXICO.
INTRODUCCIÓN
En México este trabajo se propone analizar las grandes líneas de políticas educativas para el sector en los últimos veinte años. El fracaso, por la existencia, en México de medidas aisladas que no constituían una reforma propiamente dicha, sugiere que los procesos de expansión de laeducación superior fueron relativamente independientes de la acción gubernamental, a pesar que pudieron ser condicionados por ella.
En estos casos, la medida en que el Estado es capaz de formular políticas para el área contribuye a alterar sustancialmente sus rumbos.
LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMERICA LATINA:
CICLOS EXPANSIVOS, COMPOSICIÓN DE LOS SISTEMAS
Y PAPEL DELESTADO.
En contraposición al dominio de la universidad pública, como ocurre.
En México a partir de esto se define el peso de los sectores público y privado en los diferentes sistemas; la forma como se distribuye la calidad, competencia y prestigio entre ellos, y el grado de control gubernamental sobre los instrumentos de política, sobre todo en las áreas de financiamiento y regulación delos sistemas.
Los ciclos expansivos.
En el caso México, en lugar de una reforma universitaria en sentido estricto, prevaleció un discurso de reforma educativa. En la práctica, se trataba de políticas, casi siempre puntuales, puestas en práctica por los diferentes gobiernos a lo largo de los años setenta en el marco de no interferencia gubernamental en las universidades.CUADRO 1. Ciclos expansivos
País de Ciclos Sectores Control
expansión expansivos público/privado del Ejecutivo
México Década de 1970 Sector público Moderadonúmericamente
dominante.
Sector privado
con prestigio
creciente.
Laexpansión de los sistemas de educación superior en América Latina ocurrió en dos momentos pero en si el primer momento tuvo lugar e inicio de los setenta en México.
Composición de los sistemas: sectores público y privado
En líneas generales, la formación de los sistemas nacionales de educación superior siguió dos patrones: sistemas predominantemente públicos y laicos, y sistemas con unsector privado fuerte, casi siempre representado por universidades católicas.
Esos dos patrones tienen que ver con la relación de conflicto o de alianza entre la Iglesia y el Estado a lo largo de los periodos colonial y pos independiente. México es ejemplo típico del primer caso.
En México, la expansión del sistema también fue iniciada por el sector público, que en los años setentacreció a tasas de 15% al año. La creación de nuevas instituciones en casi todos los estados, como parte de una política de desconcentración regional, aumento más todavía el peso del sector público, el cual absorbía a fines de los años ochenta más de 80% de alumnos, 68% en universidades y 15% en institutos tecnológicos.
CUADRO 2. Evolución de la matrícula en establecimientos
Públicos yprivados
Matricula en
País Año Matrícula instituciones privada
Total privadas sobre total (%)
1970 188011 27276...
LUCIA KLEIN
HELENA SAMPAYO
CASO MEXICO.
INTRODUCCIÓN
En México este trabajo se propone analizar las grandes líneas de políticas educativas para el sector en los últimos veinte años. El fracaso, por la existencia, en México de medidas aisladas que no constituían una reforma propiamente dicha, sugiere que los procesos de expansión de laeducación superior fueron relativamente independientes de la acción gubernamental, a pesar que pudieron ser condicionados por ella.
En estos casos, la medida en que el Estado es capaz de formular políticas para el área contribuye a alterar sustancialmente sus rumbos.
LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMERICA LATINA:
CICLOS EXPANSIVOS, COMPOSICIÓN DE LOS SISTEMAS
Y PAPEL DELESTADO.
En contraposición al dominio de la universidad pública, como ocurre.
En México a partir de esto se define el peso de los sectores público y privado en los diferentes sistemas; la forma como se distribuye la calidad, competencia y prestigio entre ellos, y el grado de control gubernamental sobre los instrumentos de política, sobre todo en las áreas de financiamiento y regulación delos sistemas.
Los ciclos expansivos.
En el caso México, en lugar de una reforma universitaria en sentido estricto, prevaleció un discurso de reforma educativa. En la práctica, se trataba de políticas, casi siempre puntuales, puestas en práctica por los diferentes gobiernos a lo largo de los años setenta en el marco de no interferencia gubernamental en las universidades.CUADRO 1. Ciclos expansivos
País de Ciclos Sectores Control
expansión expansivos público/privado del Ejecutivo
México Década de 1970 Sector público Moderadonúmericamente
dominante.
Sector privado
con prestigio
creciente.
Laexpansión de los sistemas de educación superior en América Latina ocurrió en dos momentos pero en si el primer momento tuvo lugar e inicio de los setenta en México.
Composición de los sistemas: sectores público y privado
En líneas generales, la formación de los sistemas nacionales de educación superior siguió dos patrones: sistemas predominantemente públicos y laicos, y sistemas con unsector privado fuerte, casi siempre representado por universidades católicas.
Esos dos patrones tienen que ver con la relación de conflicto o de alianza entre la Iglesia y el Estado a lo largo de los periodos colonial y pos independiente. México es ejemplo típico del primer caso.
En México, la expansión del sistema también fue iniciada por el sector público, que en los años setentacreció a tasas de 15% al año. La creación de nuevas instituciones en casi todos los estados, como parte de una política de desconcentración regional, aumento más todavía el peso del sector público, el cual absorbía a fines de los años ochenta más de 80% de alumnos, 68% en universidades y 15% en institutos tecnológicos.
CUADRO 2. Evolución de la matrícula en establecimientos
Públicos yprivados
Matricula en
País Año Matrícula instituciones privada
Total privadas sobre total (%)
1970 188011 27276...
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