Educacion especial
Páginas: 7 (1623 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2011
PROBLEMAS EMOCIONALES O AFECTIVOS:
Según Charlotte Bühler un problema emocional “es una interrupción, una detención que tiene un individuo o un grupo en su evolución o desarrollo “. De igual forma los problemas emocionales se suelen manifestar en la escuela en forma de ansiedad o angustia, acompañadas de manifestaciones de tristeza, llanto, retraimiento social, dificultades para establecerrelaciones satisfactorias, desinterés académico, dificultades de concentración, cambios en el rendimiento escolar e inadecuada relación con el profesor y con los compañeros. Las dificultades emocionales se expresan, en muchas ocasiones, a través de síntomas específicos (tic, enuresis, eco presis, terrores nocturnos, succión del pulgar, etc.). En general, cuando no van asociados a otros problemas, setrata de trastornos que acaban evolucionando favorablemente.
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Los problemas de conducta se ponen de manifiesto en síntomas externalizados como la agresión, la mentira, el robo, el vandalismo y otras conductas antisociales. Por lo que hace relación a la escuela, manifestaciones más frecuentes son la fobia escolar, la agresión verbal o física a otros niños, el rechazo deleducador, la desobediencia al educador, la inasistencia a clase, la agresión verbal o física al profesor, el vandalismo con destrozos o robos y las llamadas conductas disruptivas dentro del aula, que crean dificultades concretas al clima de clase y al propio proceso de enseñanza aprendizaje: distraerse y distraer a los demás, hablar en exceso, molestar de una u otra forma a los demás, protestar,rechazar actividades escolares, no trabajar en equipo, etc.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y PROBLEMAS EMOCIONALES.
Las dificultades de aprendizaje provocan déficit en habilidades sociales, problemas de conducta y problemas emocionales. Los niños/as que tienen dificultades en el aprendizaje es más probable que tengan conflictos con los profesores/as y con los padres y que sean peor aceptados porlos otros niños/as.
Por ello, es fundamental que los niños/as con dificultades de aprendizaje no sean percibidos como culpables y que la escuela no sacralice como único valor el rendimiento escolar.
El déficit en las habilidades sociales, los problemas en la conducta y los problemas emocionales provocan dificultades en el aprendizaje. Los problemas emocionales pueden dar lugar a falta deconcentración, disminución del interés escolar y bajo rendimiento.
Las dos hipótesis anteriores pueden ser ciertas a la vez. Con independencia de qué problema antecede a otro, cada uno de ellos tiende a provocar el siguiente.
Entre estas variables hay una correlación, pero no una relación de causa efecto. La actitud más coherente y persimoniosa es reconocer los hechos y trabajarfuncionalmente mientras no haya más investigaciones. Sin embargo, no puede considerarse una verdadera hipótesis sino más bien una mera descripción de hechos.
Hay uno o varios factores distintos que son la causa común de todos estos efectos. La relación entre estas variables es muy compleja y estas correlaciones son únicamente una aproximación gruesa al problema, porque tanto las dificultades deaprendizaje como los otros factores pueden ser divididos en diferentes subtipos que tienen relaciones distintas entre sí.
LAS CONDUCTAS AGRESIVAS EN CLASE
Las conductas agresivas en clase y su frecuencia son uno de los temas que más preocupa a profesores, padres y niños.
Tipos de agresiones
Existen dos formas de agresividad. La primera es la que tiene como objetivo solucionar problemas. Lasegunda es más irracional: el abuso y maltrato gratuito de otra persona. En esta forma de agresividad existen dos tipos de roles, el agresor y la víctima. Son roles que suelen perdurar en el tiempo. Se trata de una forma de relación en la que el agresor trata de dominar y someter a la víctima mediante distintas formas de agresión (insultos, amenazas o violencia física).
Los efectos
El...
Según Charlotte Bühler un problema emocional “es una interrupción, una detención que tiene un individuo o un grupo en su evolución o desarrollo “. De igual forma los problemas emocionales se suelen manifestar en la escuela en forma de ansiedad o angustia, acompañadas de manifestaciones de tristeza, llanto, retraimiento social, dificultades para establecerrelaciones satisfactorias, desinterés académico, dificultades de concentración, cambios en el rendimiento escolar e inadecuada relación con el profesor y con los compañeros. Las dificultades emocionales se expresan, en muchas ocasiones, a través de síntomas específicos (tic, enuresis, eco presis, terrores nocturnos, succión del pulgar, etc.). En general, cuando no van asociados a otros problemas, setrata de trastornos que acaban evolucionando favorablemente.
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Los problemas de conducta se ponen de manifiesto en síntomas externalizados como la agresión, la mentira, el robo, el vandalismo y otras conductas antisociales. Por lo que hace relación a la escuela, manifestaciones más frecuentes son la fobia escolar, la agresión verbal o física a otros niños, el rechazo deleducador, la desobediencia al educador, la inasistencia a clase, la agresión verbal o física al profesor, el vandalismo con destrozos o robos y las llamadas conductas disruptivas dentro del aula, que crean dificultades concretas al clima de clase y al propio proceso de enseñanza aprendizaje: distraerse y distraer a los demás, hablar en exceso, molestar de una u otra forma a los demás, protestar,rechazar actividades escolares, no trabajar en equipo, etc.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y PROBLEMAS EMOCIONALES.
Las dificultades de aprendizaje provocan déficit en habilidades sociales, problemas de conducta y problemas emocionales. Los niños/as que tienen dificultades en el aprendizaje es más probable que tengan conflictos con los profesores/as y con los padres y que sean peor aceptados porlos otros niños/as.
Por ello, es fundamental que los niños/as con dificultades de aprendizaje no sean percibidos como culpables y que la escuela no sacralice como único valor el rendimiento escolar.
El déficit en las habilidades sociales, los problemas en la conducta y los problemas emocionales provocan dificultades en el aprendizaje. Los problemas emocionales pueden dar lugar a falta deconcentración, disminución del interés escolar y bajo rendimiento.
Las dos hipótesis anteriores pueden ser ciertas a la vez. Con independencia de qué problema antecede a otro, cada uno de ellos tiende a provocar el siguiente.
Entre estas variables hay una correlación, pero no una relación de causa efecto. La actitud más coherente y persimoniosa es reconocer los hechos y trabajarfuncionalmente mientras no haya más investigaciones. Sin embargo, no puede considerarse una verdadera hipótesis sino más bien una mera descripción de hechos.
Hay uno o varios factores distintos que son la causa común de todos estos efectos. La relación entre estas variables es muy compleja y estas correlaciones son únicamente una aproximación gruesa al problema, porque tanto las dificultades deaprendizaje como los otros factores pueden ser divididos en diferentes subtipos que tienen relaciones distintas entre sí.
LAS CONDUCTAS AGRESIVAS EN CLASE
Las conductas agresivas en clase y su frecuencia son uno de los temas que más preocupa a profesores, padres y niños.
Tipos de agresiones
Existen dos formas de agresividad. La primera es la que tiene como objetivo solucionar problemas. Lasegunda es más irracional: el abuso y maltrato gratuito de otra persona. En esta forma de agresividad existen dos tipos de roles, el agresor y la víctima. Son roles que suelen perdurar en el tiempo. Se trata de una forma de relación en la que el agresor trata de dominar y someter a la víctima mediante distintas formas de agresión (insultos, amenazas o violencia física).
Los efectos
El...
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