EDUCACION ESPECIAL

Educación especial
La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.Aunque la atención educativa a personas con deficiencias sensoriales (generalmente auditivos y visuales) se viene prestando en España desde el siglo XVI, la adopción legal del término educación especial es reciente y ha venido a sustituir a otros aún vigentes en ciertos países de Hispanoamérica, como defectología, que tiene evidentes connotaciones negativas.
En los últimos años del siglo XX se hapropuesto en España y en otros países la sustitución del término educación especial por el de necesidades educativas especiales, siguiendo las recomendaciones del informe Warnock, publicado en 1978 y difundido a lo largo de la década siguiente. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía para que alcance susmáximas potencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficits del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.
Problemas de la educación especial en la preprimaria

Nos enfrentamos a la constante ignorancia, tanto de los profesores como de los padres; pues por parte losprofesores cuando encuentran un niño que no ha aprendido a escribir las letras b, d y p correctamente; con gran facilidad dirán que es "un niño con dislexia". Cuando simplemente podríamos tener el problema la literalidad.
Es así como se generan etiquetas y graves problemas de aprendizaje reales en los niños.
Los padres también llegan a cometer errores de etiquetar a los niños cuando venprogramas de televisión, en cuanto dan características de los problemas, los asocian con sus hijos y les adjudican enfermedades que no conocen o que los niños no tienen realmente.
La otra cara de la moneda, el escepticismo, también se presenta tanto en profesores como en padres de familia, cuando no ponen atención suficiente en las dificultades de aprendizaje que se presentan en el salón de clases o encasa, y esto da como resultado que recurran a estrategias inadecuadas.
Esto lleva a las limitaciones tanto de ¡que enseña como del que aprende, pues el alumno se enfrenta a la falta de conocimientos y estrategias para aprender. Generando desinterés en el aprendizaje académico. La Educación Especial también tiene problemas en la elaboración de los planes de educación, recursos y apoyosinstitucionales, esto es, que en escuelas regulares, los alumnos con necesidades educativas especiales no son bien recibidas y es en donde más limitaciones, ignorancia y desinterés se han presentado.
Es importante mencionar que en estudios realizados de integración se han observado mejores resultados de aprendizaje, además de una buena motivación y seguridad. Los niños no nacen desmotivados ni motivados;seguros, ni inseguros.
El hecho de que se motiven o no, de que sean seguros de sí mismos o no, depende de las enseñanzas que les incluimos. Y lo más importante de educar e instrumentar instruir a los hijos o alumnos para que sean autónomos, capaces de prescindir de nosotros, de resolver por sí mismos los problemas, buscando por sí mismos la ayuda, si es necesaria.
Para resumir, en laactualidad la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales es un indicador de la capacidad del sistema educativo para ofrecer una educación de calidad. La integración es pasiva para todo el sistema escolar. Los alumnos pueden alcanzar un grado aceptable de integración en grupo escolar y en centros de educación especial únicamente ya que no pueden integrarse satisfactoriamente en...