Educacion Especial

TRABAJO SOBRE EL TEMA EDUCACIÓN ESPECIAL.

INTRODUCCIÓN

La educación especial es una disciplina fundamentada en el conocimiento científico y cuyo objetivo es la integración educativa de las personas con necesidades educativas especiales. Sus características son:
* Esta basada en el conocimiento y la práctica científica.
* Es multidisciplinar, es decir, recoge aportaciones dedistintos campos de conocimiento (Pedagogía, Psicología, Biología etc…)
* Se centra en cubrir las necesidades educativas de las personas excepcionales, más que en las deficiencias.
* Busca realizar una integración y una normalización educativa.
Por tanto hoy en día se entiende que todos los niños con unas necesidades especiales tienen derecho a asistir a la escuela sin exclusión, (Principio deintegración) además de que se utilicen todos los medios para asegurar que sus condiciones de vida, a todos los niveles, son tan buenas como los de la población general (Principio de normalización).

DESARROLLO
1. OBJETO DE LA EDUCACION ESPECIAL
El objeto de la educación especial es toda intervención encaminada a lograr la optimización de las posibilidades de estas personas excepcionales.Existen tres niveles de análisis:
LOS SUJETOS
Están por un lado los sujetos agentes y por otro los pacientes. Los agentes son todas aquellas personas que trabajan con sujetos excepcionales, son personas con competencia técnica que actúan globalmente y de forma continua e integradora. También estaría los equipos psicopedagógicos encargados de la detección temprana del trastorno y del diagnóstico, yde la elaboración de las adaptaciones curriculares, (A.C.I.S.) o de los programas individuales, (P.D.I.) y los paraprofesionales como la familia, etc... y cuya acción deba de ser voluntaria.
Los sujetos pacientes serían los sujetos excepcionales, que son las personas que difieren significativamente de la norma. Se caracterizan por tener rasgos psicológicos, biológicos o sociales que impiden odificultan su funcionamiento normal. Los sujetos pacientes serían deficientes motrices, visuales, auditivos o deficientes mentales. También se incluirían alumnos con dificultades de aprendizaje y con trastornos de comportamiento.
LA ACCIÓN
Puede ser de dos tipos. Por un lado está la acción de transformación, que es aquella acción encaminada a producir un cambio o una reducción de las diferencias.La transformación la llevaría a cabo el propio sujeto paciente, siempre se inicia a partir de unas condiciones de excepcionalidad y tiene como finalidad alcanzar un nivel óptimo de actividad.
El otro tipo de acción que parte de los sujetos agentes que actúan sobre los sujetos pacientes para facilitar el proceso de transformación, esto es lo que se denomina intervención, es una acción de carácterintencional y puede ser analizada en torno a una serie de elementos que están organizados según un plan.
EL CONTEXTO
Es muy importante ya que toda conducta ha de estar situada y orientada. El contexto abarca tres dimensiones, por un lado está el contexto o ambiente natural, formado por la familia, amigos, etc... por otro lado está el contexto o ambiente de intervención que sería el centroespecial o de integración, finalmente estaría el contexto social y comunitario, que englobaría lo anteriores.
Es muy importante que el sujeto excepcional desarrolle las actividades en un ambiente lo más natural posible.
En los últimos años se ha empezado a criticar los centros especiales ya que proporcionan al sujeto un ambiente demasiado restringido y empobrecedor. Ha surgido un movimientonormalizador (intenta que el sujeto lleve una vida lo más normal posible) que trata de eliminar barreras y acabar con los centros especiales. Propugna que el sujeto se escolarice en centros de integración. No obstante, los centros especiales son necesarios e imprescindibles en los casos de niños con severas discapacidades que requieren cuidados especiales y también para niños con graves problemas de...