Educacion Especial
Páginas: 16 (3996 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2013
LAS AULAS VIVAS… UN LUGAR POR DESCUBRIR!!
Lucy Torres Amado [1] y Jacqueline Casallas Leiva[2]
RESUMEN
En el colegio Nueva Colombia IED, se presentó situaciones de contaminación ambiental por la cercanía al humedal Tibabuyes y se propone mediante estrategias didácticas y pedagógicas, con el uso las aulas vivas (Humedal Tibabuyes y huerta escolar), alternativas para la resolución dela problemática. Estos escenarios permiten la participación, comunicación, investigación, reflexión crítica y aprendizajes significativos compartidos, donde los estudiantes ponen en juego todo su potencial, integrando las diferentes habilidades, capacidades y actitudes, desde las diversas temáticas del currículo. Además la adquisición de hábitos y valores hacia la conservación y protección delentorno que en la práctica racional muestren acciones positivas hacia la naturaleza con principios éticos que promuevan el cambio de actitudes frente al cuidado del planeta
PALABRAS CLAVES: Aulas vivas, competencias científicas ambientales, aprendizajes compartidos significativos.
ABSTRACT
At school New Colombia FDI, situations of environmental contamination and proximity tothe proposed wetland Tibabuyes through didactic and pedagogical strategies, using classroom alive (Wetland Tibabuyes and school garden), alternatives for solving the problem. These scenarios allow participation, communication, research, critical reflection and shared meaningful learning, where students bring into play their full potential, integrating the different skills, abilities and attitudes, from thedifferent thematic curriculum. Besides the acquisition of habits and values to conservation and environmental protection in practice show positive action towards rational nature with ethical principles that promote change in attitudes towards caring for the planet
KEY WORDS:
Living rooms, environmental science competitions, significant shared learning
INTRODUCCION
El presentedocumento es el resultado de la practica pedagógica realizada en la institución Nueva Colombia IED a través de las aulas vivas ,una estrategia innovadora, llevada a cabo con los estudiantes para fortalecer los procesos de restauración y conservación del humedal de Tibabuyes, patrimonio social, cultural y ecológico, que por la indiferencia de la comunidad se convirtió en un botadero de basura yescombros, generando contaminación y proliferación de insectos y roedores lo que ocasionó enfermedades en la población estudiantil y aledaña.
Es así, como en la institución se toma la decisión de liderar actividades mediante la acción participativa en el uso sostenible de los recursos naturales, para el mejoramiento del entorno y de las interrelaciones con la naturaleza; mediante la práctica de lasaulas vivas, que se les conocen como laboratorios vivos por su ubicación en el territorio lo que le permite a la comunidad educativa hacer referentes del lugar, donde se aprende y se viven experiencias concretas y reales, es el espacio para la investigación, desde las diversas temáticas del currículo se aborda un enfoque científico para encontrar nuevas formas de solución de los conflictosambientales,
La dinámica de la investigación en la huerta y el humedal, a través de la práctica colectiva en el trabajo participativo en el encuentro de saberes pone de manifiesto nuevas maneras de relacionarse el otro y con el entorno, de manera de los estudiantes y habitantes del sector manifiesten actitudes en el marco de la ética ambiental para el mejoramiento de las condiciones de vida; aestos escenarios se les asigna un significado de enseñanza y aprendizaje poniendo en práctica el saber teórico en la resolución de problemas cotidianos.
“Había que meterse todo aquello en la cabeza del modo que fuera, disfrutándole o aborreciéndole. Tamaña coerción produjo en mí un desaliento tan grande que, tras mi examen final pasé un año entero sin encontrar el más mínimo placer...
Lucy Torres Amado [1] y Jacqueline Casallas Leiva[2]
RESUMEN
En el colegio Nueva Colombia IED, se presentó situaciones de contaminación ambiental por la cercanía al humedal Tibabuyes y se propone mediante estrategias didácticas y pedagógicas, con el uso las aulas vivas (Humedal Tibabuyes y huerta escolar), alternativas para la resolución dela problemática. Estos escenarios permiten la participación, comunicación, investigación, reflexión crítica y aprendizajes significativos compartidos, donde los estudiantes ponen en juego todo su potencial, integrando las diferentes habilidades, capacidades y actitudes, desde las diversas temáticas del currículo. Además la adquisición de hábitos y valores hacia la conservación y protección delentorno que en la práctica racional muestren acciones positivas hacia la naturaleza con principios éticos que promuevan el cambio de actitudes frente al cuidado del planeta
PALABRAS CLAVES: Aulas vivas, competencias científicas ambientales, aprendizajes compartidos significativos.
ABSTRACT
At school New Colombia FDI, situations of environmental contamination and proximity tothe proposed wetland Tibabuyes through didactic and pedagogical strategies, using classroom alive (Wetland Tibabuyes and school garden), alternatives for solving the problem. These scenarios allow participation, communication, research, critical reflection and shared meaningful learning, where students bring into play their full potential, integrating the different skills, abilities and attitudes, from thedifferent thematic curriculum. Besides the acquisition of habits and values to conservation and environmental protection in practice show positive action towards rational nature with ethical principles that promote change in attitudes towards caring for the planet
KEY WORDS:
Living rooms, environmental science competitions, significant shared learning
INTRODUCCION
El presentedocumento es el resultado de la practica pedagógica realizada en la institución Nueva Colombia IED a través de las aulas vivas ,una estrategia innovadora, llevada a cabo con los estudiantes para fortalecer los procesos de restauración y conservación del humedal de Tibabuyes, patrimonio social, cultural y ecológico, que por la indiferencia de la comunidad se convirtió en un botadero de basura yescombros, generando contaminación y proliferación de insectos y roedores lo que ocasionó enfermedades en la población estudiantil y aledaña.
Es así, como en la institución se toma la decisión de liderar actividades mediante la acción participativa en el uso sostenible de los recursos naturales, para el mejoramiento del entorno y de las interrelaciones con la naturaleza; mediante la práctica de lasaulas vivas, que se les conocen como laboratorios vivos por su ubicación en el territorio lo que le permite a la comunidad educativa hacer referentes del lugar, donde se aprende y se viven experiencias concretas y reales, es el espacio para la investigación, desde las diversas temáticas del currículo se aborda un enfoque científico para encontrar nuevas formas de solución de los conflictosambientales,
La dinámica de la investigación en la huerta y el humedal, a través de la práctica colectiva en el trabajo participativo en el encuentro de saberes pone de manifiesto nuevas maneras de relacionarse el otro y con el entorno, de manera de los estudiantes y habitantes del sector manifiesten actitudes en el marco de la ética ambiental para el mejoramiento de las condiciones de vida; aestos escenarios se les asigna un significado de enseñanza y aprendizaje poniendo en práctica el saber teórico en la resolución de problemas cotidianos.
“Había que meterse todo aquello en la cabeza del modo que fuera, disfrutándole o aborreciéndole. Tamaña coerción produjo en mí un desaliento tan grande que, tras mi examen final pasé un año entero sin encontrar el más mínimo placer...
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