Educacion espesial
Páginas: 35 (8723 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2010
RESUMEN
El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo, elaborar estrategias con enfoque tríadico para la adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas en los niños autistas del CAIPA Táchira a través de la música, se plantearon como objetivos específicos: Realizar un diagnóstico de la situación actual que presentan los niños autistas con respecto a las competenciascomunicativas, identificar el cambio que se da en el desarrollo de las competencias comunicativas, estableciendo los avances de los niños y niñas autistas en diversos contextos y situaciones comunicativas con la aplicación del diseño estratégico con enfoque tríadico, reconocer la influencia de las neurociencias, en cuanto a la teoría del cerebro triuno, en la educación y diseñar estrategias conenfoque tríadico para la adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas en los niños autistas del CAIPA Táchira a través de la música. La investigación se correspondió con un estudio bajo la modalidad de campo de carácter descriptivo y dentro de un enfoque cualitativo. La población estuvo conformada 56 personas con autismo que conforman la nomina de CAIPA. Como instrumento de recolección dedatos se diseñara un registro de observación de 12 ítems con múltiples alternativas de respuestas.
Palabras: Autismo, Música, Cerebro triuno, Competencias comunicativas.
INDICE GENERAL
RESUMEN 02
INDICE GENERAL………………………………………………………………. 03
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….... 04
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema…………………………………………………… 06
Objetivos de laInvestigación 10
General………………………………………………………………………… 10
Específicos……………………………………………………………………. 10
Justificación……………………………………………………………………….. 10
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación……………………………………………… 13
Identificación de la empresa………………………………………………… 15
Aspectos Básicos de la Investigación……………………………………… 18
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Diseño dela Investigación……………………………………………… 36
Población………………………………………………………………………….. 36
Muestra……………………………………………………………………………. 36
Técnica de Recolección de Datos……………………………………………… 37
Instrumento de Recolección de Datos………………………………………… 37
Conclusiones………………………………………………………………... 38
Recomendaciones………………………………………………………….. 40
Referencias…………………………………………………………………... 41
Plan detrabajo……………………………………………………………………. 44
INTRODUCCIÓN
El autismo es una incapacidad relativa al desarrollo mental que típicamente aparece durante los tres primeros años de vida. Es resultado de un trastorno neurológico que afecta el funcionamiento del cerebro, el autismo y sus comportamientos asociados pueden ocurrir en 1 de cada 150 individuos. El autismo es cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas y no conoce las fronteras raciales, étnicasy sociales. El ingreso económico, el modo de vida y los niveles educativos de la familia, no afectan la posibilidad de que estos casos se ocurren.
El autismo impacta al desarrollo normal del cerebro en áreas relacionadas con la interacción social y las habilidades comunicativas. Los niños y adultos con autismo típicamente tienen deficiencias en la comunicación verbal y no verbal, en lasinteracciones sociales y en las actividades de ocio y juego. Este trastorno les dificulta comunicarse con otros y convertirse en miembros independientes de la comunidad.
Dentro de este marco de referencia, lograr las competencias comunicativas en las personas con autismo, es fundamental para lograr su educabilidad y aprendizaje, como bases para su desarrollo integral.
La presente investigación estádividido en tres capítulos: Capítulo I El problema que los educandos de la institución presentan una inadecuada adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas características del autismo; tuvo como objetivo general, elaborar estrategias con enfoque tríadico para la adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas en los niños autistas...
El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo, elaborar estrategias con enfoque tríadico para la adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas en los niños autistas del CAIPA Táchira a través de la música, se plantearon como objetivos específicos: Realizar un diagnóstico de la situación actual que presentan los niños autistas con respecto a las competenciascomunicativas, identificar el cambio que se da en el desarrollo de las competencias comunicativas, estableciendo los avances de los niños y niñas autistas en diversos contextos y situaciones comunicativas con la aplicación del diseño estratégico con enfoque tríadico, reconocer la influencia de las neurociencias, en cuanto a la teoría del cerebro triuno, en la educación y diseñar estrategias conenfoque tríadico para la adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas en los niños autistas del CAIPA Táchira a través de la música. La investigación se correspondió con un estudio bajo la modalidad de campo de carácter descriptivo y dentro de un enfoque cualitativo. La población estuvo conformada 56 personas con autismo que conforman la nomina de CAIPA. Como instrumento de recolección dedatos se diseñara un registro de observación de 12 ítems con múltiples alternativas de respuestas.
Palabras: Autismo, Música, Cerebro triuno, Competencias comunicativas.
INDICE GENERAL
RESUMEN 02
INDICE GENERAL………………………………………………………………. 03
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….... 04
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema…………………………………………………… 06
Objetivos de laInvestigación 10
General………………………………………………………………………… 10
Específicos……………………………………………………………………. 10
Justificación……………………………………………………………………….. 10
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación……………………………………………… 13
Identificación de la empresa………………………………………………… 15
Aspectos Básicos de la Investigación……………………………………… 18
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Diseño dela Investigación……………………………………………… 36
Población………………………………………………………………………….. 36
Muestra……………………………………………………………………………. 36
Técnica de Recolección de Datos……………………………………………… 37
Instrumento de Recolección de Datos………………………………………… 37
Conclusiones………………………………………………………………... 38
Recomendaciones………………………………………………………….. 40
Referencias…………………………………………………………………... 41
Plan detrabajo……………………………………………………………………. 44
INTRODUCCIÓN
El autismo es una incapacidad relativa al desarrollo mental que típicamente aparece durante los tres primeros años de vida. Es resultado de un trastorno neurológico que afecta el funcionamiento del cerebro, el autismo y sus comportamientos asociados pueden ocurrir en 1 de cada 150 individuos. El autismo es cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas y no conoce las fronteras raciales, étnicasy sociales. El ingreso económico, el modo de vida y los niveles educativos de la familia, no afectan la posibilidad de que estos casos se ocurren.
El autismo impacta al desarrollo normal del cerebro en áreas relacionadas con la interacción social y las habilidades comunicativas. Los niños y adultos con autismo típicamente tienen deficiencias en la comunicación verbal y no verbal, en lasinteracciones sociales y en las actividades de ocio y juego. Este trastorno les dificulta comunicarse con otros y convertirse en miembros independientes de la comunidad.
Dentro de este marco de referencia, lograr las competencias comunicativas en las personas con autismo, es fundamental para lograr su educabilidad y aprendizaje, como bases para su desarrollo integral.
La presente investigación estádividido en tres capítulos: Capítulo I El problema que los educandos de la institución presentan una inadecuada adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas características del autismo; tuvo como objetivo general, elaborar estrategias con enfoque tríadico para la adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas en los niños autistas...
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