educacion Física
Páginas: 6 (1297 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2014
Actividades
Lectura: La Educación Física en la Enseñanza Primaria
CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. La Educación Física en la Enseñanza Primaria. Inde. Barcelona. 2001.
Valoración crítica de la lectura realizada, con respecto a los siguientes aspectos:
¿Por qué es importante la educación psicomotriz en la Educación Primaria? (capítulo I).
¿Cuáles son las finalidades y objetivosgenerales del área? Explica brevemente cada uno de ellos (capítulo II).
¿Qué tratamiento educativo darías en tu Programación de Educación Física en Educación Primaria (en cada uno de los tres ciclos) a las capacidades físico-motrices básicas e intermedias? (capítulo III).
Valoración de la metodología de intervención y evaluación.
Valoración personal de la obra que has leído.
El libroestá disponible (EN PARTE) en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://books.google.com/books?id=qfKvHKCQzPQC&lpg=PP1&dq=la%20educacion%20fisica%20en%20la%20ense%C3%B1anza%20primaria&hl=es&pg=PA5#v=onepage&q&f=false
La Educación Física en la Enseñanza Primaria
¿Por qué es importante la educación psicomotriz en la Educación Primaria? (capítulo I).
La educaciónpsicomotriz es la interpretación de los movimientos del cuerpo para entregar una comunicación corporal y determinar el desarrollo de la comunicación corporal. Está enfocada al aprendizaje psicomotriz, necesario para el desarrollo de la persona en sus aspectos: psicomotor, físico-motriz, socio motriz y volitivo…
La motricidad infantil solo puede ser vista desde una perspectiva globalizadora queintegre procesos inherentes de actuación del ser humano.
A lo largo de este capítulo se habla de educación física como desarrollo psíquico, físico, social y moral del niño.
Dependiendo da la experiencia y actividad motriz, el niño podrá conocerse a si mismo y actuar con el entorno físico y social.
La interpretación cognitiva, todo movimiento es un sistema de procesamiento cognitivo enel que participan diferentes niveles de aprendizaje del sujeto gracias a un desarrollo inteligente de elaboración sensorial que va de la percepción a la conceptualización.
¿Cuáles son las finalidades y objetivos generales del área? Explica brevemente cada uno de ellos (capítulo II).
En este capítulo se habla de establecer los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales.
Sehace necesario encontrar una unificación de criterios en un modelo explicativo o enfoque de estudio, el enfoque global de la motricidad.
La motricidad cumple con todas las condiciones necesarias para ser interpretada como una de las expresiones de este sistema abierto que implica: interacción, morfogénesis, equidad, entropía negativa, consciencia y creación…
Dimensiones de la motricidadinfantil como expresión del sistema inteligente:
La dimensión introyectiva del ser: reconocerse
La dimensión extensiva del ser: interactuar
La dimensión proyectiva del ser: comunicar
Estas dimensiones se integran unas con otras operando conjuntamente en diferentes dosis según el tipo de situación presentada.
• Objetivos y finalidades:
1º) “El niño será capaz de valorar la actividadfísica de su propio cuerpo como un medio de divertirse, de sentirse a gusto consigo mismo y con los demás”.
El propio niño debe de sentirse placentero consigo mismo y con sus compañeros, divertirse con su cuerpo…
2º) El niño “regulará y dosificará el esfuerzo de su actuación y su nivel de auto exigencia,…”.
Debe ser él, el que discipline y dosifique el ritmo según su nivel de autoexigencia.
3º) El niño aplicará, de acuerdo con las circunstancias de cada situación, capacidades motrices para conseguir el autoconocimiento de su propio cuerpo y de sus capacidades y posibilidades de actuación física.
4º) El niño será capaz de dominar habilidades motrices para solucionar problemas que le exijan actuación física.
5º) El niño “será capaz de adoptar hábitos” relacionados con la...
Lectura: La Educación Física en la Enseñanza Primaria
CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. La Educación Física en la Enseñanza Primaria. Inde. Barcelona. 2001.
Valoración crítica de la lectura realizada, con respecto a los siguientes aspectos:
¿Por qué es importante la educación psicomotriz en la Educación Primaria? (capítulo I).
¿Cuáles son las finalidades y objetivosgenerales del área? Explica brevemente cada uno de ellos (capítulo II).
¿Qué tratamiento educativo darías en tu Programación de Educación Física en Educación Primaria (en cada uno de los tres ciclos) a las capacidades físico-motrices básicas e intermedias? (capítulo III).
Valoración de la metodología de intervención y evaluación.
Valoración personal de la obra que has leído.
El libroestá disponible (EN PARTE) en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://books.google.com/books?id=qfKvHKCQzPQC&lpg=PP1&dq=la%20educacion%20fisica%20en%20la%20ense%C3%B1anza%20primaria&hl=es&pg=PA5#v=onepage&q&f=false
La Educación Física en la Enseñanza Primaria
¿Por qué es importante la educación psicomotriz en la Educación Primaria? (capítulo I).
La educaciónpsicomotriz es la interpretación de los movimientos del cuerpo para entregar una comunicación corporal y determinar el desarrollo de la comunicación corporal. Está enfocada al aprendizaje psicomotriz, necesario para el desarrollo de la persona en sus aspectos: psicomotor, físico-motriz, socio motriz y volitivo…
La motricidad infantil solo puede ser vista desde una perspectiva globalizadora queintegre procesos inherentes de actuación del ser humano.
A lo largo de este capítulo se habla de educación física como desarrollo psíquico, físico, social y moral del niño.
Dependiendo da la experiencia y actividad motriz, el niño podrá conocerse a si mismo y actuar con el entorno físico y social.
La interpretación cognitiva, todo movimiento es un sistema de procesamiento cognitivo enel que participan diferentes niveles de aprendizaje del sujeto gracias a un desarrollo inteligente de elaboración sensorial que va de la percepción a la conceptualización.
¿Cuáles son las finalidades y objetivos generales del área? Explica brevemente cada uno de ellos (capítulo II).
En este capítulo se habla de establecer los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales.
Sehace necesario encontrar una unificación de criterios en un modelo explicativo o enfoque de estudio, el enfoque global de la motricidad.
La motricidad cumple con todas las condiciones necesarias para ser interpretada como una de las expresiones de este sistema abierto que implica: interacción, morfogénesis, equidad, entropía negativa, consciencia y creación…
Dimensiones de la motricidadinfantil como expresión del sistema inteligente:
La dimensión introyectiva del ser: reconocerse
La dimensión extensiva del ser: interactuar
La dimensión proyectiva del ser: comunicar
Estas dimensiones se integran unas con otras operando conjuntamente en diferentes dosis según el tipo de situación presentada.
• Objetivos y finalidades:
1º) “El niño será capaz de valorar la actividadfísica de su propio cuerpo como un medio de divertirse, de sentirse a gusto consigo mismo y con los demás”.
El propio niño debe de sentirse placentero consigo mismo y con sus compañeros, divertirse con su cuerpo…
2º) El niño “regulará y dosificará el esfuerzo de su actuación y su nivel de auto exigencia,…”.
Debe ser él, el que discipline y dosifique el ritmo según su nivel de autoexigencia.
3º) El niño aplicará, de acuerdo con las circunstancias de cada situación, capacidades motrices para conseguir el autoconocimiento de su propio cuerpo y de sus capacidades y posibilidades de actuación física.
4º) El niño será capaz de dominar habilidades motrices para solucionar problemas que le exijan actuación física.
5º) El niño “será capaz de adoptar hábitos” relacionados con la...
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