Educacion fisica secundaria

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Educación Física I I 1. Guía de Trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria. Fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Autores Luis Felipe Brito Soto Luis Enrique Palacios Martínez CristinaMartínez Jasso Ramón Tinoco Sánchez Fidel Vallejo Mireles Román Leyva Déciga Felipe Neri Rivero Coordinación editorial Esteban Manteca Aguirre Diseño Ismael Villafranco Tinoco Susana Vargas Rodríguez Formación electrónica Agencia Tipos Móviles, S. A. de C. V. Primera edición, 2006 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28 Centro, C. P. 06020 México, D. F. ISBN 968-9076-20-5Impreso en México MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.

Índice

Presentación introducción ProPósitos de la Presente guía Primera sesión El contexto de la Reforma de la Educación Secundaria Segunda sesión La orientación pedagógica de la Educación Física Tercera sesión Competencias que desarrolla la asignatura de Educación Física en la educación básica Cuarta sesión Organización de los contenidosQuinta sesión Las orientaciones didácticas. ¿Cómo abordar el trabajo? Sexta sesión ¿Qué evaluar en Educación Física? Anexo 1 Plan de trabajo del bloque Anexo 2 Plan de trabajo del bloque Autoevaluación Para saber más

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Presentación

Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna laresponsabilidad de favorecer los aprendiza­ jes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquiridadurante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo didáctico y sobre los nuevos conocimientos que aportan las disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social. En consecuencia, los maestros asumen el compromiso defortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de los contenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a elevar la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la permanencia y el logro de sus aprendizajes. A partir del ciclo2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en que ofrecen sus servicios, inician en el primer grado la aplicación de nuevos programas, que son parte del Plan de Estudios establecido en el Acuerdo Secretarial 384. Esto significa que los profesores responsables de atender el primer grado trabajarán con asignaturas actualizadas y con renovadasorientaciones para la enseñanza y el aprendizaje –adecuadas a las características de los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo que ofrecen las escuelas. Para apoyar el fortalecimiento profesional de los maestros y garantizar que la reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados, la Secretaría de Educación Pública elaboró una serie de materiales deapoyo para el trabajo docente y los distribuye a todos los maestros y directivos: a) documentos curriculares básicos (plan de estudios y programas de cada asignatura); b) guías para orientar el conocimiento del plan de estudios y el trabajo con los programas de primer grado; c) antologías de textos que amplían el conocimiento de los contenidos programáticos y ofrecen opciones para seleccionar otras...
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