Educacion fisica

¿Cuáles son los Estilos de Enseñanza que ofrecen en la Educacion Fisica?
Los estilos que ofrecemos a continuación se inclinan hacia el descubrimiento, la creación, lo que hace que el alumno tome decisiones adicionales para llegar al descubrimiento, lo que condiciona el carácter productivo de los mismos.
El estilo del descubrimiento guiado (F)
• Consiste en una relación particular entre elprofesor y el alumno, donde la secuencia de preguntas del primero conlleva una serie de respuestas del segundo.
• Cada pregunta provoca una sola respuesta correcta descubierta por el alumno.
• Se persigue la participación del alumno en el proceso dirigido a descubrir y al desarrollo de destrezas en la búsqueda.
• Tiene el objetivo de iniciar al alumno en un proceso particular del descubrimiento. Elprofesor orienta el aprendizaje de los alumnos pero permitiendo que sean ellos los que investiguen, tomen decisiones y descubran.
• El profesor no enseña mediante modelos, permite mayor participación cognitiva del alumno en el proceso y plantea situaciones que conduzcan al alumno a la respuesta.
Este estilo se basa en una cita de Galileo quien afirmó que:
“...Nada puedes enseñar a una persona,sí puedes ayudarlo a que lo descubra por sí mismo…”
Preimpacto: se refiere a elegir el contenido específico a enseñar y aprender, lo siguiente es determinar la secuencia de pasos a seguir. Preguntas que, llevarán al alumno a descubrir el resultado final. Siempre que pueda aparecer más de una respuesta, el profesor debe estar preparado para dar un nuevo indicio que ayude al alumno a seleccionarsolo una posibilidad y abandone las demás. El profesor presenta el segundo estímulo y repite el ciclo hasta que el último estímulo provoca la respuesta que es el descubrimiento final.
Impacto: se comprueba el diseño de la secuencia. Además de la necesidad de un diseño preciso, el profesor no debe decir nunca la respuesta, debe esperar siempre la respuesta del alumno y ofrece feedbackfrecuentemente.
Postimpacto: la naturaleza del feedback es única. El comportamiento reforzador que indica el éxito del alumno en cada paso, constituye un feedback positivo sobre su aprendizaje y sus logros. Una respuesta de aprobación en cada paso, constituye una evaluación inmediata.
El estilo se caracteriza por:
• El profesor está dispuesto a cruzar el umbral de descubrimiento, a emplear su tiempo enestudiar la estructura de la actividad y en diseñar la secuencia adecuada de las preguntas, está dispuesto a aventurarse experimentando con lo desconocido.
• La responsabilidad es del profesor, este diseña las preguntas que conllevan a la respuesta correcta.
• La ejecución del alumno está estrechamente relacionada con la del profesor. Este confía en la capacidad cognitiva del alumno, está dispuestoa esperar la respuesta el tiempo que el alumno necesite para encontrarla y este es capaz de hacer pequeños descubrimientos que lo llevarán al descubrimiento de un concepto.
• Las preguntas son diseñadas en una secuencia lógica, relacionada con el contenido, puede aplicarse al alumno concreto a quien el profesor le esté ofreciendo feedback individual, es muy útil como introducción a un nuevo tema,pues motiva inmediatamente al alumno su curiosidad.|
El estilo divergente. Resolución de problemas (G)
• Por primera vez el alumno inicia el descubrimiento y la producción de opciones en relación con el contenido.
• Consiste en hacer que los alumnos descubran alternativas de solución de problemas o situación planeada por el profesor.
• El rol del alumno ha consistido en repetir y ejecutar oen descubrir el objetivo. En este el alumno toma las decisiones acerca de las tareas, involucra al alumno en la capacidad humana de la diversidad, le invita a ir más allá de lo desconocido.
• El alumno es el protagonista del proceso, permitiéndole que tome decisiones durante, después y en ocasiones antes de la actividad.
• Lo esencial es que el alumno debe encontrar por sí mismo las respuestas...