educacion fisica

INDICE


Introducción 2
Educación física:¿Identidad en crisis? ó ¿Construcción de una identidad? 3
La modernidad y la ciencia moderna: Una mirada a nuestro campo disciplinar 4
El Positivismo 5
La medicalización…………………………………………………………………………………..7
La ciencia y la postmodernidad…………………………………………………………………..8
Algunas consideraciones finales sobre el siglo XX…………………………………………....8Conclusiones………………………………………………………………………………………10
Bibliografía……………………………………………………………………………………11












INTRODUCCION

El presente trabajo pretende analizar, desde una perspectiva histórica y critica, el campo de la Educación Física Argentina, su identidad disciplinar y su estado de alienación al discurso de las ciencias modernas.
La Educación Física Argentina, tal como lo plantea elprofesor Crisorio ha atravesado y se encuentra hoy mismo atravesando un largo proceso de alienación al discurso de las ciencias modernas. Pero, ¿Qué implica una alienación al saber científico?, ¿De qué manera el saber de la Educación Física se aliena al discurso de las ciencias modernas?, ¿Qué ciencias han influido e influyen hoy en día en la Educación Física?, ¿Cuál es el estado actual de lacuestión?, ¿Cuál podría ser el camino a seguir? Éstas y muchas más son las preguntas que dan forma al presente trabajo.
Se han encontrado algunas respuestas posibles, pero al mismo tiempo se han abierto nuevos interrogantes. Pretendo que éste trabajo y la contrastación del mismo permita la comprobación o desaprobación de algunas de las hipótesis iniciales y la formulación de otras más específicas.EDUCACIÓN FÍSICA: ¿Identidad en crisis? ó ¿Construcción de una identidad?

El primer planteo que deberíamos revisar es: ¿Qué entendemos por Educación Física?, de acuerdo con lo planteado por Amavet la Educación Física es ante todo educación, debe dejar enseñanzas que sean útiles y aprovechables durante toda la vida.
Se entiende a la EducaciónFísica como una práctica educativa, como una construcción social, en donde el marco social; las demandas del mismo; el avance del conocimiento, tanto científico como no científicos; el propio accionar de los profesionales, tanto en el ámbito de la práctica como de la teoría; ayudan a construir una identidad y al mismo tiempo nuestra disciplina. La Educación Física de hoy en día no es la misma que haceuno pocos años, ya que se debate en un proceso constante de construcción y reconstrucción. Su identidad se construye en relación a lo que somos, creemos que somos y a lo que los demás creen que somos.
Al entender a la Educación Física y a su identidad como una construcción socio- histórica, podemos ver que no hay una identidad a ser descubierta sino la posibilidad de construir a cadainstante una identidad variable de acuerdo a los avances del conocimientos y los requerimientos de la sociedad. Esta conceptualización de la Educación Física como una construcción socio-histórica deja atrás la antigua idea de búsqueda de un objeto de estudio o de una esencia que nos diga a priori que es nuestra disciplina o que somos los profesores en Educación Física.
La identidad comoprofesionales de la Educación Física siempre se vio asociada a la idea de crisis, principalmente a partir de las últimas décadas del siglo XX.
Esta idea de construir una identidad, como ya lo plantee, es relativamente nueva y suplanta la idea de buscar una identidad, encontrar algo, una cosa fija, que determine que es la Educación Física. La posibilidad de construir una identidad se encuentra en tomaruna posición crítica sobre nuestras prácticas y formalizar un discurso de las mismas.
Pensando un poco históricamente y considerando que la educación posee una función política, podemos ver como la generación del 80, mediante el "enciclopedismo" proyectó el ingreso de la Educación Física al campo de la educación formal no como una disciplina sino como una actividad. En esta...