educacion fisica

DESARROLLO PERSONAL Y HABITOS DE TRABAJO
Además de los ejemplos que siguen, los educadores observarán y obtendrán un rango más amplio
de evidencias para hacer juicios de valoración balanceados acerca del progreso de los alumnos.
(La última columna representa el óptimo desempeño)
CRITERIOS Aún No Empieza Desarrollando Bien Desarrollado
Nombres • No da su nombre o apellido cuando se lepregunta • Da su nombre cuando se le pide
• Proporciona el nombre y puede añadir el apellido cuando se le pregunta • Proporciona el nombre y apellido individualmente cuando se lo preguntan
Domicilio • No da ninguna indicación de donde vive o menciona un término general como “mi casa” • Proporciona el nombre y número de la calle • Proporciona el número de la casa y apartamento así como el nombrede la calle • Proporciona el número de casa y apartamento, nombre de la calle y ciudad
Número Telefónico • No relaciona números con teléfonos • Repite los números después de la educadora • Da el número con una sola ayuda • Proporciona los siete dígitos cuando le preguntan su número telefónico
Colores • No relaciona confiablemente palabras con colores específicos • Identifica menos de 7colores • Identifica rojo, azul, amarillo, naranja, café, verde y negro • Identifica rojo, azul, amarillo, naranja, café, verde, negro, más morado, blanco y gris
Dibujo • Hace líneas con lápiz • Dibuja a la gente como “smiles” • Dibuja personas a rayas con brazos y piernas • Añade varios detalles a los dibujos de personas a rayas
Vestido • Muestra muy poco interés por vestirse a si mismo •Muestra dificultad al organizarse para vestirse • Necesita algo de ayuda para vestirse (p.e., cierres, moños, etc. • Capaz de vestirse y manejar cualquier vestimenta
Pertenencias • Necesita que un adulto le maneje sus pertenencias y cosas de la escuela • Para organizar y usar sus pertenencias y cosas de la escuela usa modelos y ayuda de otros • Usa recordatorios verbales para organizar y usarpertenencias y cosas de la escuela en forma adecuada • Consistentemente y casi independientemente organiza y usa sus pertenencias y las cosas de la escuela adecuadamente
Reglas y Rutinas • Inconsistente en seguir rutinas normales
• No verbaliza reglas de clase comunes cuando se le pide • Sigue rutinas de la clase al recordarle
• Al darle claves, verbaliza las reglas de la clase • Sigue las rutinasde la clase y puede adaptarse a cambios con ayuda
• Verbaliza las reglas sencillas del salón cuando se le pregunta • Sigue consistentemente las rutinas de la clase y se adapta flexiblemente a cambios cuando se requiere
• Hace conexiones explícitas entre reglas y comportamiento
Instrucciones • No relaciona las instrucciones de la educadora a sus acciones • Sigue direcciones al modelarle yayudarle • Sigue direcciones con recordatorios • Sigue direcciones consistentemente
Trmina tareas • Requiere ayuda constante de un adulto para terminar sus tareas • Termina tareas con la ayuda intermitente de un adulto • Termina tareas con recordatorios verbales y algo de ayuda • Consistentemente termina tareas con algo de independencia y pide adecuadamente la ayuda que requiere


DESARROLLO MOTRIZGRUESO
CRITERIOS Aún No Empieza Desarrollando Bien Desarrollado
Participación • No participa voluntariamente en actividades físicas
• Trata de detener la participación • Necesita recordatorios frecuentes y la intervención de adultos para mantenerlo participando y enfocado
• Necesita apoyo ocasional o motivarlo para mantenerlo participando y enfocado • Participa independiente yconsistentemente
• Involucrado y enfocado en las actividades
Consciente de Cuerpo y Espacio • Rutinariamente choca con personas y cosas, mostrando estar poco consciente de la posición de su cuerpo y otras personas o cosas, al moverse en el espacio
• Necesita recordatorios frecuentes para atender la organización de cosas, espacio y de sí mismo • Frecuentemente choca con personas y cosas o maneja...