Educacion Fisica

Fundamentos Teóricos de la Educación Física
Introducción
Como fundamento según en la filosofía y la ciencia el término “fundamento” se usa en varios sentidos, a veces equivale a “principio”; a veces a “razón”; a veces a “origen”, puede usarse en cualquiera de los sentidos en que son empleados cada uno de estos vocablos, lo que hace que el uso de la palabra en cuestión sea muy variado, aunque enel deporte o educación física que es el tema principal el fundamento suele usarse también para designar el principio en el sentido del origen, es habitual descartar las cuestiones relativas a orígenes temporales cuando se habla de fundamento el fondo, la función y el principio de una disciplina se basa en estos fundamentos, en concreto la historia que origina un principio de conocimientosfundamentados.
Sin embargo, no pocas veces se ha entendido el fundamento real en el sentido del fundamento ideal, es decir, se ha buscado el fundamento de la realidad en algo ideal, la distinción entre las causas primeras, en la que es fácil ver que las causas pueden interpretarse asimismo como razones, o fundamentos, y que las segundas están subordinadas a las primeras en mi caso expongo mi profesión,las artes marciales, durante 35 años me eh dedicado a conocer diferentes artes marciales, en las que me especialice en el Karate do, una disciplina oriental, según su historia y para conocer el fundamento de esta, se investiga su historia para saber que fue lo que fundo la idea o la necesidad de crear un arte marcial hasta llegar a perfeccionarlo y disciplinarse con este.
Las tendencias de laEducación Física, en el contexto del desarrollo del conocimiento la educación física construye sus propias transformaciones en concepciones y prácticas, en este campo puede afirmarse que se atraviesa por una verdadera explosión de perspectivas que obedecen a un reconocimiento de su importancia o una búsqueda de afirmación de su carácter académico disciplinar y de su papel creciente en la formacióndel estudiante en contextos formales, no formales e informales.
Esta presencia e interrelación con distintos aspectos de la vida humana, hace compleja e imprecisa la delimitación de las perspectivas, no obstante, los procesos de investigación y de experiencia docente, permiten identificar algunas de las tendencias que se presentan no de manera pura y aislada, sino con interacciones en lapráctica educativa, de manera resumida se puede afirmar que ellas son múltiples, tanto en el plano escolar como académico y social y para su mayor comprensión se presentan en grupos los cuales estudiamos de acuerdo a la necesidad que nuestra disciplina nos lleva a identificar esos fundamentos de la educación física.
Como práctica social y cultural, es inherente a la naturaleza humana para lasupervivencia, adaptación, desenvolvimiento y transformación de las condiciones de vida en una interacción inseparable con el medio, a través del movimiento corporal y sus múltiples manifestaciones, como movimientos ya acondicionados con la practica y la experiencia, se producen prácticas, técnicas y usos del cuerpo, convivencia y organización social, determinadas por las características de cada cultura en micaso una cultura japonesa la cual nos hace referencia de un arte perfecto como tal.
Desarrollo
En la enseñanza de la educación física se han producido un conjunto de experiencias pedagógicas y didácticas centradas en la manera como evoluciona el aprendizaje de habilidades y destrezas motrices en el estudiante, se ha comprendido que un aprendizaje motriz requiere un conjunto de condiciones demaduración de la persona que depende de la influencias del medio según haya sido o no favorable en experiencias, y que es posible identificar niveles de avance hacia la realización de habilidades de mayor complejidad o de mejor calidad, en forma similar, cuando se dirige el desarrollo de una determinada capacidad física, como la resistencia física, se sabe que es necesaria una progresión del...