educacion fisica

FASE II
FUNDAMENTACION

2.1. Experiencias previas
Son los diferentes estudios que se han desarrollado sobre los Juegos Recreativos como estrategia para desarrollar las cualidades físicas de los niños y niñas con diversidad funcional, siendo sus aportes muy positivo para la investigación presente. En este sentido algunos investigadores han realizado estudios sobre el tema propuesto
Campos(2005), la cual lleva por título los Juegos Cooperativos como Estrategia Didáctica para reforzar las nociones espaciales en educandos con retardo mental con edades comprendidas de 7 a 9 años. Se desarrolló en la modalidad de investigación documental.
El procedimiento, que llevó a cabo este autor, fue la búsqueda y el análisis de todo tipo de material informativo, a través de la ubicación y arqueode fuentes bibliográficas y documentales, entre ellos: textos, informes, proyectos, foros, seminarios, artículos de revistas en diferentes páginas de internet y en la biblioteca del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, para obtener la información pertinente al tema de estudio. Como resultado señaló que los juegos cooperativos son una alternativa para desarrollar las nociones espaciales yaque, fomentan la participación, facilitan la organización, el reconocimiento de las habilidades de cada persona y el trabajo colectivo. Igualmente, aportó como recomendación el trabajo en equipo entre los docentes, los padres y representantes, para el logro de los objetivos educacionales
Igualmente, Azar (2002) quien en su trabajo analiza ampliamente el Juego como elemento clave para el procesode Socialización de los Niños con TDA/H, para promover la manera adecuada y socialmente aceptada de expresar sus emociones, se contempla el juego como un catalizador de conductas negativas, ya que se aprenden reglas de juego y también a intercalar los roles de ganador y perdedor; el juego ayuda a controlar expresiones agresivas mediante el aprendizaje de normas y reglas preestablecidas y aceptadaspor el grupo, el establecimiento de reglas y normas en forma cooperativa o de grupo facilita la integración, bien sea dentro o fuera del aula de clase.
Para la realización de su investigación la autora se basó en la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, utilizando como metodología un estudio de campo, su muestra consistió en un grupo de 20 niños del III nivel de preescolar, de loscuales 2 presentaban TDA/H, registrando los datos en una guía de observación. El aporte que la investigación brinda al presente estudio es la concepción del juego como una actividad para el establecimiento de reglas y normas que permiten mejorar la integración de los niños con TDA/H al aula regular de forma exitosa
Solís y Yánez (2005), titulado el Juego Recreativo como Estrategia para el Desarrollode las Habilidades Psicomotoras en niños con Retardo Mental. El estudio fue desarrollado metodológicamente como una investigación de campo de tipo descriptiva, dentro de un diseño documental. Utilizó como técnicas e instrumento de recolección de datos, el análisis de contenido y la entrevista la cual fue valida a través del Juicio de Experto.
Dentro de las conclusiones, los autores expresanque, el juego recreativo es el medio ideal para globalizar e interrelacionar los contenidos no sólo de la educación física, sino de todas las áreas en general, ya que en él se encuentran un medio eficaz de aprendizaje y socialización, donde las conductas motoras interactúan con las cognitivas y afectivas reuniendo una serie de características que lo convierten en un poderoso medio de educación,ayudando al desarrollo de todas las facetas del individuo.
Finalmente, estos autores recomendaron que los docentes deban tomar en cuenta, que los juegos deben ajustarse a las características del desarrollo del niño. También deben utilizar el juego como estrategia metodológica e instruccional para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, para favorecer el desarrollo de la psicomotricidad en el...