educacion formal

Juan Carlos Tedesco
Unidad de Planeamiento Estratégico y Evaluación de la Educación,
Presidencia de la Nación Argentina

Educación y sociedad en América Latina

Resumen:
El artículo analiza las articulaciones entre educación y sociedad en América Latina distinguiendo
tres modelos que se corresponden con distintos momentos históricos y las variables que fueron su
rasgo distintivo, altiempo que señala también los precarios logros de cada modelo. El primero de
ellos caracteriza el período en que se constituyeron los Estados Nacionales y corresponde al origen
de los sistemas educativos en los países de la región. La variable política es característica de este
modelo, con la aspiración a lograr la homogeneización de la población a través de la educación. El
segundo, sustentado enla economía como variable clave, se ubica en torno a la década de los 60 y
se destaca por pensar la articulación referida anteriormente a partir de la educación como formación de recursos humanos para el trabajo. El tercer modelo, propio de la década de los años 90,
coloca a la educación frente a las tensiones de la aplicación de la lógica de mercado, con las exigencias de eficacia yeficiencia, en la distribución de un bien público como es el conocimiento.
Palabras clave:
Estado-nación, recursos humanos, planificación, sociedad justa, reforma educativa
Abstract:
The article analyzes the relationship between education and society in Latin America by
distinguishing three models that correspond with different historical moments and their
characteristic variables, concurrentlystressing the precarious achievements for each model. The first
one describes the period in which National States established and corresponds to the origin of

- 27 -

education systems in the countries within the region. This model is distinguished by the political
variable, willing to attain the homogenization of the population through education. The second one,
based on the economy as a keyvariable, spans out at around the 60’s and provides the idea that
the relationship referred to above is based on education as a means to train labour human
resources. The third model, typical of the 90’s, faces education against the tensions stemming from
applying the market logic, with the effectiveness and efficiency requirements necessary to distribute
a public asset such as knowledge.Keywords:
State-nation, human resources, planning, fair society, education reform

- 28 -

Juan Carlos Tedesco
Unidad de Planeamiento Estratégico y Evaluación de la Educación,
Presidencia de la Nación Argentina

Educación y sociedad en América Latina

I. Introducción

los sesenta, la variable clave fue la economía y
la educación se definió como la dimensión res-

Este artículo intentaanalizar las diferentes arti-

ponsable de la formación de los recursos

culaciones entre educación y sociedad en

humanos para el desarrollo económico. El ter-

América

Latina1.

Al respecto, distinguimos tres

cer modelo se ubica en la década de los años

grandes modelos, que tuvieron vigencia en dis-

noventa, cuando se apreció la crisis de los dos

tintos momentoshistóricos, definidos por la

factores anteriores sobre los cuales se habían

principal variable a través de la cual se definió

diseñado las políticas educativas: la nación y el

el sentido del vínculo de la educación con el

trabajo. El déficit de sentido que caracteriza al

resto de la sociedad. En el primero de ellos, la

“nuevo capitalismo” globalizado colocó a la

variable clave fuela política. La educación

educación frente a exigencias de eficiencia y

constituyó uno de los pilares fundamentales

eficacia interna, a debates instrumentales y a

sobre los cuales se construyeron los Estados

las tensiones y presiones propias de la aplica-

nacionales. En ese momento, que corresponde

ción de la lógica de mercado a la producción y

al origen de los sistemas...