Educacion Inclusiva

PRESENTACION

Como estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente Nª 806, del Profesorado de Artes Visuales de 2º Año, en la Materia Sujeto, Aprendizaje y Contexto, nos reunimos en grupo para realizar un trabajo de investigación sobre las distintas problemáticas de la niñez que afectan de manera negativa al aprendizaje.
Nuestro grupo se llama ITROSILL MONGEN (significa enMapuche: “Todas las vidas”) y está integrado por:

• Ancalao Almendra – Proveedora de recursos.
• Bustos Paula – Enlaces
• Prostch Melina – Portavoz
• Thorp Natalia – Secretaria

En este grupo, las integrantes tuvimos que asumir un rol determinado, que tuviera que ver con la dificultad que presentara cada una en particular; a lo largo de la investigación debemoscumplir con nuestro rol.
El tema a investigar es “Educación Inclusiva”; y partimos de un problema, que es: ¿Cómo debe ser un aula inclusiva, cuando hay niños con diferentes Necesidades Educativas Especiales?.
Para realizar este trabajo además de la investigación teórica, pretendemos hacer diferentes entrevistas para ver la realidad en la que estamos inmersas.

FUNDAMENTACION:Nuestra sociedad actual es compleja. Vivimos en contacto con personas diferentes, ya sea por su cultura, condición social, lenguas, etc., con diferentes tipos de educación, ritmos y necesidades educativas.
Estas diferencias hacen al individuo, y negarlas es no reconocer la diversidad. Hoy mas que nunca hay Diversidad tanto en los docentes, como así también en los alumnos. Por eso como futurasdocentes decidimos investigar esta problemática, para ver si desde una Escuela “Inclusiva” se atiende a las diferencias. Teniendo en cuenta que diversidad no es un sinónimo de educación especial, sino que abarca toda característica de un ser único e irrepetible; (discapacidad visual, física o mental, la multicultura, problemas psicológicos, violencia familiar, etc)
La propuesta educativaincluye:
• Formación y capacitación docente en la temática de las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
• Tener en cuenta que la inclusión es un proyecto de escuela, no de docentes aislados; por lo tanto debe haber aceptación y apoyo de todo el personal de la Institución.
• Cambios en el currículo, la metodología y organización de las escuelas.

Nosotras investigaremos el tema apartir de las vivencias dentro de la escuela, ya que muchas veces se suele considerar “incluido”, al niño que siendo “diferente”, se lo acepta en una escuela normal. Sin embargo la inclusión es un proceso. La escuela debe realizar un análisis sobre lo que se puede mejorar del aprendizaje, y lograr como objetivo centrar la pedagogía en el que aprende, así como en la formación del que enseña.
Laescuela no tiene como tarea elegir una identidad para los alumnos ni mucho menos determinar la identidad de los mismos; pero es importante que les de los medios para que puedan vivir con plena legitimidad las diversas modalidades culturales de su medio ambiente.

ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas paraarreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además se pasaba el tiempo golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vezpidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el...