educacion infantil

La importancia del desarrollo físico a temprana edad.

Desarrollo físico del preescolar
Desde los primero días de vida, el niño empieza a levantar sus brazos, piernas, posteriormente se sienta, gatea, se pone de pie hasta que es capaz de caminar, correr, saltar y trepar; estas son algunas de las etapas por la cual el ser humano pasa lo cual forma parte de la madurez de su cuerpo.

Lasprimeras acciones del niño desde edad temprana son movimientos corporales fuera de control, estos movimientos se llaman reflejos, no tienen mucha tonicidad muscular, y poco a poco irá conociendo su cuerpo y reforzando cada uno de sus músculos. Ante la presencia de un estimulo el niño realiza movimientos intencionales de cabeza, tronco manos y pies, esta ansioso por tocar todo lo que tiene a sualrededor y llevárselo a la boca.
Piaget divide el desarrollo de las personas desde su nacimiento hasta la vida adulta. Los niño nacen con la necesidad y con la capacidad de adaptarse al medio
. La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación, la mayor parte del tiempo los alumnos asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican de acuerdo con lo que ya saben.Cuando aplique la actividad de cómo cuidamos nuestro cuerpo los alumnos opinaban sobre las partes de su cuerpo, después se realizo una investigación y se dio una explicancion a los alumnos, identificaran las partes de su cuerpo y sus funciones en coacciones me enfrento con problemas que no pueden resolver los alumnos, debido a que el grado de dificultad es muy elevado, por ejemplo en la clase deedcucaion fisica los alumnos no podian saltar la cuerda individualmente y se realizo una modificacion la cual fue que pusimos una cuerda y la mestra y yo les deciamos cuando era el momento de saltarla.


Etapa sensioromotora. Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. El niño no escapaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento.
Etapa preoperacional: De los 2 a los 7 años, aproximadamente, el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internas proporcionan el vehículo de más movilidad para su crecimiento. Las formasde representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado.
Mis alumnos se encuentran en esta etapa ya que frecuentemente imitan actitudes de sus padres u otras personas que frecuente a menudo, al momento de realizar la actividad de los ejercicios que realizan en casaSebastián comenzo a imitar a su mama sobre como hacia las clases de yoga y les explico como se hace con un representación frente al grupo.
Leonardo tiende a imitar las actitudes de sus compañeros, por ejemplo si un niño se pone de pie y el tambien empieza hacer lo que el otro compañero realiza.
El juego simbolico surge entre los alumnos sin intervención educativa, sirve para expresar emociones yliberar tensiones entre otros aspectos relacionados con el desarrollo evolutivo, en este juego el alumno toma cualquier objeto y le da un significado inaginando que es lo que el cree.
Frecuentemente Smantha y Zadkiel toman el material de construccion y empiezan a jugar con el simulando otro objeto, se reparten unos rectangulos y empiezan hablar por celular entre ellos e imitando en ocaciones a suspadres en la forma de sentarse y cuando hablan.
Operaciones concretas:. Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado...