educacion infantil

Páginas: 3 (541 palabras) Publicado: 26 de noviembre de 2014
Elabora un plan de actuación para el siguiente caso práctico: Persona inconsciente que respira.
CASO: Estás en el parque con unos amigos. Una señora mayor que camina cerca de vosotros, se detienede forma brusca y sin dar tiempo a nada, cae al suelo.
Para realizar esta actividad debes tener en cuenta:
La conducta PAS a adoptar en una situación de primeros auxilios.
Procedimientos deexploración: Valoración primaria.
Actuación en una víctima inconsciente que respira.
Describe tus actuaciones de forma clara.

Primero comprobar el estado de la víctima sin moverlo, abrigarlo si hicierafalta y si está en un lugar en la que corra peligro, señalizarlo para que no ocurra otro accidente y protegerlo. Comprobar las constantes vitales, la respiración
Llamar al 112 para informar delaccidente para explicar con detalle lo que ha ocurrido, ellos nos darán las pautas a seguir para socorrer a la víctima.
Socorrer a la víctima, si tiene alguna lesión, por ejemplo, si tiene algún corte,taponar la herida hasta que acudan los sistemas de emergencias. Como la víctima está inconsciente pero respira, le tomaremos el pulso para conocer la frecuencia cardíaca. Colocar a la víctima enposición lateral de seguridad, a la espera de la ayuda de los técnicos sanitarios, para evitar proteger la vía aérea de posibles vómitos.

Comprobar consciencia
Pedir ayuda y abrir vía aérea, si respiracontrol de hemorragias y posición lateral de seguridad.

Llamar al 112 y socorrer.


2. En esta Unidad has estudiado cómo en situaciones de accidentes con múltiples víctimas, es necesario realizarun triaje, con el fin de atender primero a los más graves. Te recuerdo el caso que se planteaba en ese apartado.
CASO. Aunque Juan ha estado muy callado, también tiene algo que contar a suscompañeras.¡Ahora es su turno!
Juan comienza: "Ocurrió hace dos días, eran las 7:30 de la mañana y me dirigía al centro de trabajo. Al ver el triángulo de peligro, algo me dijo que esa mañana no iba a ser...
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