educacion neoliberal

1- Según la autora existían grandes diferencias entre ambos proyectos educativos, por un lado El interbloque proponía: Equidad y gratuidad mientras que el oficialismo planteaba conceptos de autonomía y autarquía. Equidad e igualdad implica que el Estado debe garantizar la educación popular, asegurar una aproximación a la igual de oportunidades en la población, una educación que construya enpromover el bienestar general nacional asegurando los beneficios de libertad .Gratuidad se refiere que el Estado debe garantizar la educación gratuita con la obligación de financiar la plana escolarización en la población. Desde el preescolar, escuela primaria, secundaria e universitaria sin el pago de ningún arancel. Mientras que lo que proponía el sector del Oficialismo en su proyecto era: Autonomíay Autarquía el concepto de autonomía implicaba desligarse el Estado de las intuiciones educativas pertenecientes a la Nación y pasarlas a loa municipios de las provincias, lo cual se desligaba de su financiamiento. Además no estaban de acuerdo con el termino Equidad gratuidad, ya que planteaban una educación gratuita solo en el sostenimiento de la enseñanza publica básica, es decir en losniveles preescolar, primario, secundario y formación de docentes. No se incluía gratuidad en el nivel universitario aludiendo que tenia una concurrencia e alumnos de sectores de mayores ingresos .Autarquía capacidad de autofinanciarse por si solo, implicaba una privatización encubierta.

2- Lo que definio y posibilito el consenso del proyecto oficialista fue la estrategia pactista deloficialismo con la oposición entre ella fue el Pacto de Olivos firmados ente la Unión Cívica Radical (Raúl Alfonsín) y el Menemismos (Carlos Saúl Menen).Varios integrantes del radicalismo tuvieron que firmar la propuesta del oficialismo en contra de sus propios principios. Fue de este modo que el oficialismo pudo capturar votos afirmativos y llegar al conceso de su proyecto.

3- La desinversión neoliberalen Latinoamérica se llevo a cabo mediante una política de ajustes profundo en la educación .Viendo al sistema educativo como el mal de la crisis, como un desinversión es decir no se invierte en educación no se pone en utilización los fondos del estado para cubrir las necesidades de los sectores mas desprotegidos en materia educación. El dinero que varios países conseguían por medio de prestamosprovenientes del Banco Mundial no se lo invierte cuidadosamente , implicando un abandono de los sectores sociales mas desprotegidos y ms necesitados .Ausencia del estado , en consecuencia es la política Neoliberal que con estas medidas produce tan solo alfabetización y desinversión escolar.

4- Si se quiere mantener los principios de obligatoriedad y universalidad de todos los niveles de enseñanzaes decir las mismas posibilidades de acceso a toda la población a una educación justa e igualitaria, se debe mantener el concepto de gratuidad de la enseñanza. Esto supone que ningún usuario debe realizar pago alguno de aranceles, lo cual no contradice que implique impuestos destinados a la educación con la condición que se apliquen y operen en forma equitativa.

5- Posiciones elitistas en laeducción por ejemplo siempre estuvieron presente en carreras como la medicina bien conservada para la elite oligárquica. Imponiendo de algún modo diversas restricciones al ingreso ya sea por razones ideológicas o por criterios de ende social En cambio una posición democrática abarca una educación libre sin restricción alguna a los sectores populares, procurando el acceso sin ningún obstáculoque impida su libre desarrollo y financiamiento educacional en establecimientos públicos.

6- La autora se refiere cuando habla de justicia e injusticia en las diferencias a: dos tipos de diferencias por un lado, aquella que se producen sobre una injusta distribución de la educación, y aquellas que son producto de justas distinciones entre grupos sociales provenientes de ideologías cultural u...