Educacion Preescolar En Japon: Juego Libre

Aprendiendo a ser un miembro responsable del grupo: el juego libre.
Además de ver vincular a los niños en actividades compartidas y placenteras;el juego libre proporcionaba las bases para unasegunda meta primordial de la vida preescolar de Japón: aprender a ser un miembro educado y responsable del grupo.
Todos los centros preescolares tienen por lo menos una reunión diaria de grupo quesiempre incluía tiempo para reflexionar sobre las actividades realizadas ese día. Durante estas reuniones inevitablemente resurgían en los comentarios de las maestras los pleitos, los llantos ocomportamientos peligrosos.
El objetivo de la discusión no era humillar de hecho las maestras se esforzaban por describir con simpatía las razones que cada niño tenia para pelear; a medida que exploraban lossentimientos que habían llevado al conflicto y los intentos de los compañeros que ayudaban a resolver los problemas. Las reuniones de grupo ofrecían un espacio para que los niños y la maestrareflexionaran sobre los sucesos y problemas del día.
El estudio de una muestra representativa a escala nacional de preprimaria de Japón subraya la importancia de la comunidad y la responsabilidad comometas de educación preescolar japonesa.
Un estudio revela el énfasis similar en el juego libre (referido como una actividad “frecuente” por el 70% de las preprimarias.
Jugar y aprender
Es de vitalimportancia la forma en que los niños aprenden en una actividad que se realiza, en el transcurso de vender relojes.
Hacían dinero de papel y compartían su sabiduría colectiva para sumarlo; yrestarlo .Las maestras a menudo aumentaban el compromiso delos niños formulando preguntas interesantes o desafiantes o bien llevando material complementario
Aunque la enseñanza directa en este caso erapoco común, los niños parecían estar aprendiendo mucho en la medida que realizaban una gran variedad de de desafiantes actividades surgidas en el juego libre y sin un fin especifico.
Choque de...