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TRANSVERSALIDAD EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Para fines explicativos, los campos formativos que componen el nivel preescolar y las asignaturas de educación primaria y secundaria se hanorganizado de forma vertical y horizontal, en un esquema que permite apreciar la secuenciación entre estos campos y asignaturas, pero que, al ser un esquema, no permite presentar de manera explícitatodas las interrelaciones que existen entre ellas. En consecuencia, la ubicación de los campos formativos y las asignaturas se centra en sus principales vinculaciones, así como en la importancia querevisten como antecedente o subsecuente de la disciplina.

Por lo tanto, es importante aclarar que los campos formativos de preescolar no se corresponden de manera exclusiva con una o algunas asignaturasde la educación primaria o secundaria. Los tres niveles de la educación básica se vinculan entre sí, entre otras formas, a través de la relación que establecen los campos y las asignaturas por lanaturaleza de los enfoques, propósitos y contenidos que promueven a lo largo de la educación básica.
A continuación se describen los campos y asignaturas que componen el mapa curricular de la educaciónbásica:
Exploración de • la Naturaleza y la Sociedad es una asignatura que se cursa en los primeros dos grados de la primaria y comprende contenidos de las asignaturas Ciencias Naturales, Historia yGeografía, así como contenidos del campo de la tecnología.

• Estudio de la Entidad donde Vivo es una asignatura que se cursa en tercer grado de primaria y comprende contenidos de las asignaturasGeografía e Historia, así como contenidos del campo de la tecnología.

• Los campos formativos de educación preescolar “Desarrollo personal y social” y “Expresión y apreciación artística” tienenvínculos formativos con las asignaturas Ciencias Naturales, Historia y Geografía, aunque por criterios de esquematización se encuentran ubicadas como antecedentes de las asignaturas Formación Cívica y...