Educacion Y Aprendizaje
Páginas: 19 (4718 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2012
CAPITULO 1
EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
ESQUEMA
1. El aprendizaje como elemento nuclear de la educación.
2. El cerebro, órgano del aprendizaje.
1. Principales estructuras cerebrales.
2. Hemisferios cerebrales.
3. Interconexión cerebral.
3. Las neuronas, unidades de acción del cerebro.
4. Naturaleza y producción delaprendizaje.
[pic]1.- EL APRENDIZAJE COMO ELEMENTO NUCLEAR DE LA EDUCACIÓN
Entre las diversas definiciones existentes del concepto de educación subyace la idea principal de conducir el desarrollo de la persona en un sentido perfectivo tendente a la plenitud o excelencia personal.
El desarrollo presentado por un individuo es un momento dado secorresponde al conjunto de aprendizajes que este ha logrado como resultado de su historia de interacción con el medio, que pone de manifiesto determinadas habilidades, destrezas o formas de interactuar con el entorno.
Los distintos aprendizajes están interconectados entre sí formando un sistema integrado, único y global
Aunque el conjunto de aprendizajes que posee un individuo constituye un sistemaúnico, integrado y global es posible identificar parcelas o subconjuntos de aprendizajes.
Así, por ejemplo, dentro de los aprendizajes logrados por una persona en un momento determinado es posible diferenciar entre sus conocimientos sobre biología, astronomía, física... Cada una de estas parcelas o subconjuntos de aprendizaje, a su vez, podría seguir especificándose, de manera que podríandiferenciarse parcelas o subconjuntos de aprendizaje más restringidos. De esta forma, considerando los aprendizajes sobre biología sería posible diferenciar entre conocimientos sobre biología vegetal, biología animal, biología molecular, biotecnología, genética molecular, biología celular...
Así, cuanta menor exigencia en el nivel de similitud, mayores serán las parcelas de desarrollo personalresultantes ( mayor grado de generalidad) y, a mayores niveles de similitud, más restringidas resultarán las áreas a manejar ( mayor grado de especificidad).
El sistema no se corresponde a un conjunto de aprendizajes estable, sino que se trata de un sistema dinámico en continuo cambio como resultado de la continua interacción con el medio. Dando como resultado una evolución permanente.
La fuerza dela educación radica en:
La posibilidad de guiar los aprendizajes en la línea del desarrollo hacia la excelencia personal
En la del crecimiento conveniente a un mayor éxito adaptativo en todas aquellas áreas en que el individuo interacciona con el medio físico, social y cultural que le rodea.
La eficacia en la conducción del desarrollo personal en esa línea exige una mayor comprensión de lasbases del aprendizaje por parte de los educadores. En los últimos años organizaciones, instituciones y colectivos de educadores y científicos, están trabajando en el conocimiento de las bases del aprendizaje y su aplicación a la mejora de las políticas y prácticas educativas:
• Harvard Graduate Scholl of Education de EE.UU. (2003)
• Centre for Neuroscience in Education R.U.(2005)
•Learning Lab Denmark (LLD) Dinamarca
• Etc.
La Organización para la Cooperación y eL Desarrollo Económico( OCDE), entre otros organismos de carácter internacional viene desarrollando un proyecto que intenta impulsar el trabajo conjunto de educadores y neurocientíficos con el objetivo de mejorar los sistemas educativos a partir del aprovechamiento de los avances científicos en el conocimientodel aprendizaje. (por ejemplo: Infórmense PISA).
En definitiva, si el aprendizaje constituye el elemento nuclear de la educación, los conocimientos sobre su naturaleza, sobre cómo y dónde se produce, su conservación y recuperación... aparecen como necesarios para todo profesional de la educación (maestro, educador social, orientador...).
[pic]2.- EL CEREBRO, ÓRGANO DEL APRENDIZAJE...
EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
ESQUEMA
1. El aprendizaje como elemento nuclear de la educación.
2. El cerebro, órgano del aprendizaje.
1. Principales estructuras cerebrales.
2. Hemisferios cerebrales.
3. Interconexión cerebral.
3. Las neuronas, unidades de acción del cerebro.
4. Naturaleza y producción delaprendizaje.
[pic]1.- EL APRENDIZAJE COMO ELEMENTO NUCLEAR DE LA EDUCACIÓN
Entre las diversas definiciones existentes del concepto de educación subyace la idea principal de conducir el desarrollo de la persona en un sentido perfectivo tendente a la plenitud o excelencia personal.
El desarrollo presentado por un individuo es un momento dado secorresponde al conjunto de aprendizajes que este ha logrado como resultado de su historia de interacción con el medio, que pone de manifiesto determinadas habilidades, destrezas o formas de interactuar con el entorno.
Los distintos aprendizajes están interconectados entre sí formando un sistema integrado, único y global
Aunque el conjunto de aprendizajes que posee un individuo constituye un sistemaúnico, integrado y global es posible identificar parcelas o subconjuntos de aprendizajes.
Así, por ejemplo, dentro de los aprendizajes logrados por una persona en un momento determinado es posible diferenciar entre sus conocimientos sobre biología, astronomía, física... Cada una de estas parcelas o subconjuntos de aprendizaje, a su vez, podría seguir especificándose, de manera que podríandiferenciarse parcelas o subconjuntos de aprendizaje más restringidos. De esta forma, considerando los aprendizajes sobre biología sería posible diferenciar entre conocimientos sobre biología vegetal, biología animal, biología molecular, biotecnología, genética molecular, biología celular...
Así, cuanta menor exigencia en el nivel de similitud, mayores serán las parcelas de desarrollo personalresultantes ( mayor grado de generalidad) y, a mayores niveles de similitud, más restringidas resultarán las áreas a manejar ( mayor grado de especificidad).
El sistema no se corresponde a un conjunto de aprendizajes estable, sino que se trata de un sistema dinámico en continuo cambio como resultado de la continua interacción con el medio. Dando como resultado una evolución permanente.
La fuerza dela educación radica en:
La posibilidad de guiar los aprendizajes en la línea del desarrollo hacia la excelencia personal
En la del crecimiento conveniente a un mayor éxito adaptativo en todas aquellas áreas en que el individuo interacciona con el medio físico, social y cultural que le rodea.
La eficacia en la conducción del desarrollo personal en esa línea exige una mayor comprensión de lasbases del aprendizaje por parte de los educadores. En los últimos años organizaciones, instituciones y colectivos de educadores y científicos, están trabajando en el conocimiento de las bases del aprendizaje y su aplicación a la mejora de las políticas y prácticas educativas:
• Harvard Graduate Scholl of Education de EE.UU. (2003)
• Centre for Neuroscience in Education R.U.(2005)
•Learning Lab Denmark (LLD) Dinamarca
• Etc.
La Organización para la Cooperación y eL Desarrollo Económico( OCDE), entre otros organismos de carácter internacional viene desarrollando un proyecto que intenta impulsar el trabajo conjunto de educadores y neurocientíficos con el objetivo de mejorar los sistemas educativos a partir del aprovechamiento de los avances científicos en el conocimientodel aprendizaje. (por ejemplo: Infórmense PISA).
En definitiva, si el aprendizaje constituye el elemento nuclear de la educación, los conocimientos sobre su naturaleza, sobre cómo y dónde se produce, su conservación y recuperación... aparecen como necesarios para todo profesional de la educación (maestro, educador social, orientador...).
[pic]2.- EL CEREBRO, ÓRGANO DEL APRENDIZAJE...
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