Educacion y desarrollo

Educación y desarrollo
MARIANA MIRAS
Universidad de Barcelona

Resumen

El artículo, de carácter fundamentalmente divulgativo, presenta y contrasta dos
concepciones anuales referentes a la relación que existe entre educación y desarrollo. Se analiza en
primer lugar el concepto de desarrollo que ha prevalecido en el ámbito psicológico a lo largo de las
últimas décadas, poniendo de relievesus implicaciones respecto al papel de la educación en este
proceso.
Se plantea posteriormente como hipótesis alternativa la perspectiva histórico-cultural, generada a
partir de los trabajos de Vygotoski y sus colaboradores, perspectiva que define una nueva
concepción del desarrollo psicológico y replantea su relación con los procesos educativos Tras
analizar en este sentido el papel de laeducación y, más específicamente, de la educación formal o
escolarización, se indican algunas cuestiones abiertas que, desde esta perspectiva, requieren hoy en
día de mayor esfuerzo investigador.
Palabras Claves: Desarrollo, cultura, interacción social, contextos educativos, escolarización.

Education and development
Abstract

Two current views on the existing relationship between educationand development are put
forward and contrasted in this paper which is essentially of an informative nature. First, the concept
of development which has prevailed over recent years in the field of psychology is analysed, and its
implication with respect to the part that education has played in this process are highlighted. The
historical-cultural perspective—generated from the work of Vygotskyand his colleagues—is then
presented as alternative hypothesis. This perspective defines a new concept of psychological
development and redefines its relation with the educational process. After analysing the part played
by education, and more specifically by formal education or schooling, some open questions are
raised which, from this viewpoint, need greater research efforts.
Keywords:Development, culture, social interaction, educational context, schooling.

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Dirección del autor: Universidad de Barcelona. Facultad de Psicología. Divisió de Ciences de ña Salut,Dpto. de Psicología Evolutiva i
de lÉducació. Adolf Florensa s/n,08080 Barcelona.
Original recibido: Marzo, 1990. Revisión recibida: Abril, 1990. Aceptado: Junio, 1990
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©Fundación Infancia y Aprendizaje, ISSN 0210-3702

Infancia y aprendizaje, 1991,54,3-17

INTRODUCCIÓN
La observación de cualquier persona a lo largo de los años permite constatar, entre otras
cosas, cómo se modifican sus características físicas y psíquicas. Que las personas
cambiamos a lo largo de nuestro ciclo vital es una evidencia. La explicación de esta
evidencia —en qué, cómo y por quécambiamos— ha sido y continúa siendo el reto de
algunas ramas del saber humano.
En este marco, la relación entre la evolución de las personas y la educación es una de las
cuestiones que viene planteándose de manera recurrente desde distintas ópticas, en especial
desde las perspectivas psicológica y pedagógica. ¿Existe alguna relación entre el desarrollo
psicológico y la educación? ¿Qué papeljuega la educación en el desarrollo y la evolución
de las personas? ¿Qué papel debería jugar?
En términos generales, a lo largo del tiempo podemos encontrar dos grandes tipos de
posturas frente a estas cuestiones. La primera de ellas postula una estrecha relación entre
ambos aspectos, hasta llegar en ocasiones a una identificación entre ellos. Así, se entiende
que la persona alcanza un mayornivel de desarrollo cuanto más educada es. La educación,
y especialmente la educación formal, permite a las personas adquirir una serie de
conocimientos, lo cual redunda en un nivel de evolución y desarrollo mayor.
Esta concepción se encuentra sin duda en el origen del reconocimiento actual del derecho
de toda persona a la educación. Los planteamientos democráticos de la Revolución
francesa y...