educacion y rol docente

1) Los docentes son hombres y mujeres que tienen días en que se sienten tristes, desganados, faltos de energía. Con el cansancio a cuesta de muchas horas de trabajo por que el sueldo no les alcanza o preocupado, por como van a pagar el alquiler.
Muchas veces enojados con ellos mismos por que no encuentran la manera de despertarles el interés a los alumnos por aprender. Luchando por lavaloración de esta profesión para que proyectemos en un futuro una escuela mejor. Esto y mucho más es un docente. Las buenas intenciones y las ideas creativas no alcanzan para ejercer la docencia, etc.

No solo enseñamos por las técnicas aprendidas o ciertas maneras pedagógicas adquiridas. La forma de enseñar de cada docente tiene que ver con los orígenes, con la educación que recibimos, con la historiapersonal, con nuestra esperanza, oportunidades, frustraciones, entusiasmo, valores, elecciones y la capacidad de flexibilidad y educación a los cambios. Tendríamos que dejar de mirar los errores como violación del orden por que son parte del proceso de aprender. Cuando transmitimos algo nos preguntamos si seremos capaces de transmitir de articular y conjugar los lenguajes de la ciencia y los dela sabiduría.

2) Para el docente el desafío es replantearse la idea de enseñanza sabiendo que el contrato implícito se rompe y que el docente pasa a ser el que enseña y el alumno el que aprende. No podemos privilegiar la posesión del saber sobre la capacidad permanente de aprender.
Tenemos mucho que aprender de nuestros alumnos, convencidos de que no podemos ejercer el rol en soledad.
Partedel rol Será, construir un contexto emocional adecuado, en el cual el dialogo y la capacidad de escuchar a cada uno de los niños y adolescentes los ayude a descubrir la necesidad del seguir aprendiendo.

La apatía y la indiferencia tienden a ceder cuando se activa el dialogo y la participación. Trabajando contenidos que al aprenderlos, puedan pensar en la transformación tanto personal comosocial.
Abrir la cabeza conlleva a que los alumnos modifiquen preconceptos sobre ciertos temas. Hay que incentivarlos a que busquen nuevos significados en temas que han visto repetidamente, explorando en materiales de investigación poco conocidos.
Proponiéndoles que asocien, imaginen y elaboren soluciones posibles y por que no suposiciones insólitas para problemas relacionados con lasupervivencia, etc.
los docentes damos mucha importancia a que los alumnos desarrollen destreza intelectuales y si solo prestamos atención a esta habilidad, descuidando el desarrollo de lo emocional, cabe preguntarnos si será por eso que en el mundo hay tantos intelectuales, incapaces de transformarse a si mismos incapaces de permitirse disfrutar mientras aprenden. Confundiendo ser brillantes yacadémicamente talentosos, con ser inteligentes

3) Hay momentos en los procesos pedagógicos donde importa hacernos la pregunta ¿Qué hacemos cuando evaluamos ya que es un momento donde interactúa de manera especial el centro intelectual como el emocional. Si a la vez para un alumno mismo el que te evalúen significa ponerte nervioso, evitas a que te tomen. la evaluación cuando en general podría ser másplacentero. Una de las mayores dificultades, es que el docente no tenemos practica de evaluar nuestro trabajo con otros. Si ejercitáramos esta practica, haríamos con nuestros alumnos evaluaciones enriquecedoras.
salirse de los formatos tradicionales de evaluar no es fácil. ¿Pero que pasaría si nos damos la posibilidad de ser ayudados por los quicos preguntándoles que criterios usarían paraautoevaluarse?
Seria productivo que participando, descubrieran además que aprenden como lo hacen.

4) Los Tests Aplicados En El Nivel Preescolar
Test de personalidad:
Son intentos de medir o descubrir un conjunto particular de atributos disposiciones y tendencias que integran los individuos y luego en enunciarlos de manera precisa y útiles para su desarrollo humano.
Test de Goodenough, o de...