educacion y sociedad en america latina

EDUCACION Y SOCIEDAD EN AMERICA LATINA
Para analizar este proceso se considera cuatro grande subsistemas que se refieren a LA CONFORMACION HISTORICA, DEMANDAS SOCIAL DE LA EDUCACION TRANSOFRMACIONES Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y MODELOS SOCIO EDUCATIVO.
Sabemos que a través de la historia que la educación fue un privilegio para la clase alta de la sociedad mientras que la clase popularno tenía este derecho porque el estado o el poder temía que se den las rebeliones, alzamiento del pueblo contra el poder económico social y político se cometían abusos sobre todo en la Clase Negra. Los indígenas se sometían al pueblo a sus caprichos por ser analfabetos. La corona española se oponía rotundamente a los intentos de establecer centros de educación.
América Central, Región Andina yBrasil prácticamente excluyen a las grandes masas rurales y a los sectores populares constituyendo un monopolio de los grupos de cúpula y de pequeños sectores medios integrado bajo la movilidad “Apadrinada” por este motivo los países de América latina promueve movilizaciones educativas de origen político con el motivo de incorporar de alguna forma la clase campesina obrera, zonas rurales, urbanomarginales al sistema educativo ya que era excluidos.
Es así como algunos países de la región acceden a una educación entre ellos tenemos: argentina, Uruguay, que brindan una educación modernizada, sus tendencias están vinculadas al desarrollo de las ciudades, a la constitución de clases medias y proletariados, participan de una educación en forma progresiva, educación básica por incorporaciónsociales sucesivas mientras que la secundaria y superior solo correspondía a la clase media y alta. Chile, el único caso de América latina que en una sociedad rural de campesinos medios se generaliza una educación elemental, articulada con la burguesía comercial explotadora y el sistema político democrático.
El autor nos explica que en el año 1950 la mitad de la población adulta era analfabeta, quela población rural carecía de oferta educativa se daba en forma deteriorada, la población urbana accedía a la educación elemental de las clases medias y solo en los países modernos la proletaria la educación media se encontraba dividida de carácter manual los que accedían de escolaridad incompleta y una secundaria de carácter socialmente restrictiva, la universitaria finalmente de carácterelitista formando abogados y médicos y que se agregaba la ingeniería, ciencias económicas y disciplinas humanísticas.
DEMANDA SOCIAL ES EDUCACIO
En los años 50 y 60 América Latina registra una serie de cambios, la población se duplicó y aumentó la proporción de jóvenes, la urbanización fue acelerada, la estructura económica se modificó pasando del predominio agrario de producción de bienessecundarios artesanales a una industria establecida como patrón económico social, revolución tecnológica, la ocupación industrial, se implementó profundas investigaciones entre los grupos sociales del sector rural lográndose un perfil educativo al nivel de las familias y de acción social en sectores medios ya que en la parte alta de la estratificación se desarrollaba un empresariado moderno con ciertascategorías gerenciales y estamentales con un papel dominante en la conducción política como son los militares.
El carácter “credencial” que adquirió la educación en estos tiempos dio lugar a las gratificaciones económicas con e avance científico y tecnológico la educación alcanza un alto grado de rentabilidad.
La competencia ara acceder a las ocupaciones relativamente privilegiadas, reforzó lademanda educativa. Los empresarios y el estado ante una demanda que excedía a la oferta de puestos optaron por poner requisitos cada vez mas altos por tanto ls personas se vieron obligadas a desplazarse en grados más altos en a educación superior y finalmente hacia la obtención de grados académicos en el exterior.
La cultura en américa Latina fue y es una creación del sistema educativo y no de...