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El presente trabajo tendrá como eje temático la cuestión de la discapacidad en la escuela normal. El trastorno que guiará el trabajo será el Autismo, particularmente el tipo Asperger.
Se podría definir al  autismo como un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por la alteración de la interacción social, la comunicación verbal y no verbal y el comportamiento restringido y repetitivo.
Elautismo es uno de los tres trastornos del espectro autista (TEA); los otros dos son el síndrome de Asperger, que carece de retrasos en el desarrollo cognitivo y del lenguaje, y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado (TGD-NE), que se diagnostica cuando no se cumplen la totalidad de los criterios para el autismo o el síndrome de Asperger.
El síndrome de Asperger  es un conjunto deproblemas mentales y conductuales, que forma parte de los trastornos del espectro autista. La persona afectada muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación, de gravedad variable, así como dificultades en actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas.
Tomando el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales(DSM-IV), el mismo caracteriza al síndrome de Asperger como una alteración grave y persistente de la interacción social y el desarrollo de patrones del comportamiento, intereses y actividades restringidos y repetitivos. Trae aparejado también un deterioro clínicamente significativo en el área social, laboral o en otras áreas importantes de la actividad del individuo. A diferencia del trastornoautista no existen retrasos del lenguaje clínicamente significativos. Además, en los tres primeros años de vida no se observan retrasos clínicamente significativos en el desarrollo cognoscitivo, que se expresan con un desarrollo adecuado de habilidades de autoayuda, comportamiento adaptativo (distinto de la interacción social) propias de la edad del sujeto, y curiosidad acerca del ambiente durante lainfancia.
Finalmente, no se establece el diagnóstico si se cumplen criterios de cualquier otro trastorno generalizado del desarrollo específico o de esquizofrenia. Este síndrome es también denominado trastorno de Asperger.
La alteración en la interacción social recíproca es importante y mantenida. Puede existir un déficit marcado en el uso de conductas no verbales (contacto ocular, expresiónfacial, posturas y gestos) que regulan la interacción social y la comunicación. Puede haber un fallo en el desarrollo de relaciones con los iguales, adecuadas al nivel de desarrollo, que pueden tomar diversas formas a diferentes edades. Los individuos más jóvenes podrían no tener interés en establecer amistades, mientras que individuos más mayores podrían tener interés en la amistad, pero sincomprender los convencionalismos de la interacción social. Puede existir una ausencia de la búsqueda espontánea de otras personas para compartir placer, intereses o logros. Puede presentarse ausencia de reciprocidad social o emocional (no se produce participación activa en juegos sociales simples, prefiriendo actividades solitarias, o involucrando a otros en actividades solamente como herramientas oayudas mecánicas). Aunque el déficit social en el trastorno de Asperger es grave, y está definido de la misma manera que el Trastorno Autista, la ausencia de reciprocidad social se manifiesta más típicamente por un acercamiento social de carácter excéntrico y unilateral (como mantener un tema de conversación a pesar de las reacciones de los otros) más que una indiferencia social o emocional.
Comoen el trastorno Autista, se presentan patrones repetitivos y restringidos de comportamientos, intereses y actividades. A menudo, éstos se manifiestan primariamente por el desarrollo de preocupaciones mantenidas sobre un tema o interés concreto, sobre el que el individuo puede acumular una gran cantidad de hechos e información. Estos intereses o actividades son perseguidos o ejecutados con gran...