Educación Especial
Páginas: 8 (1831 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2013
Definición de educación especial
La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios oespecíficos.
Origen
Es difícil determinar el momento en que se inicia la historia de la Educación Especial, sin embargo se tiene conocimiento que en sus orígenes ésta se impartía en forma accidental, aupada por la filantropía y la lástima. Pedro Ponce de León y Juan Bonet en el siglo X se señalan como precursores de la enseñanza del niño sordo. Luego en el siglo XIX se tienen reportes acerca dela creación de asilos para niños "anormales" con una significativa orientación médica. Más adelante, en este mismo siglo nacen las escuelas especiales para ciegos y retardados mentales, principalmente en Europa Oriental y los Estados Unidos, culminando en la proliferación de instituciones educativas para niños discapacitados alrededor del mundo.
Enfoques para la enseñanza
Enfoque deficitario:Es el enfoque más común y extendido de la Educación Especial, basado en los déficits que un individuo presenta, partiendo del diagnóstico de estas deficiencias, centrándose en la creación de situaciones educativas diferenciales-especiales para atender a esos déficits. Es una orientación tecnológica y científica ante los problemas que plantean las diferencias individuales.
Parte de una fuertefundamentación psicológica, biológica y médica. Que definen diversos grados de deficiencias o defectos inseparables a la persona, justificando y permitiendo la división de los alumnos y de las escuelas en normales y especiales, y define a los alumnos en cuanto a su funcionamiento orgánico o psicológico.
Según cita Torres (1999) a Bogdan y Kungelmass (1984: 173) se señalan para las orientacionesde este enfoque de la Educación Especial los siguientes presupuestos:
• El déficit es una condición del individuo
• El déficit es una etiqueta útil objetiva
• La Educación Especial es un sistema de servicios coordinados y racionalmente concebidos.
• Los progresos en el campo de la Educación Especial vienen de la mejora de diagnostico, la intervención y la tecnología’
Enfoquecultural-integrador:
Enfoque basado en el currículo, en la respuesta educativa ante la diversidad y la creación de situaciones educativas que permitan el desarrollo personal dentro de ese marco diverso. No surge como respuesta científica, sino ideológica, cultural, al problema planteado por la diversidad en la sociedad.
Asume que los individuos aprenden de forma diferente y en diferentes tiempos ysituaciones, por lo que la escuela debe acomodarse a esas diferencias generando un modelo instructivo que dé respuesta a las necesidades de los distintos estudiantes; asumiendo que los alumnos en las aulas se caracterizan por la heterogeneidad, la instrucción y organización en las mismas, debe respetar y combinar al máximo los objetos y procesos comunes a cada grupo socio-cultural de alumnos, con lascaracterísticas individuales de los mismos.
La adopción de este nuevo enfoque puede resumirse en una serie de premisas esenciales que a continuación se desarrollan:
• Se basa en comprender a las personas discapacitadas desde dentro de su propio marco de referencia, el cual no está delimitado por un estereotipo sino por características de un sujeto condicionado por su propia experiencia en uncontexto determinado.
• Cada individuo tiene una capacidad propia para adaptarse, para aprender y ser creativo por lo que es necesario una mayor tolerancia hacia la diferencia.
• Subraya el derecho a ser diferente, como valor social inequívoco de la cultura de la integración y de la cultura de diversidad
• Asigna importancia a la construcción de una identidad basada en necesidades...
La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios oespecíficos.
Origen
Es difícil determinar el momento en que se inicia la historia de la Educación Especial, sin embargo se tiene conocimiento que en sus orígenes ésta se impartía en forma accidental, aupada por la filantropía y la lástima. Pedro Ponce de León y Juan Bonet en el siglo X se señalan como precursores de la enseñanza del niño sordo. Luego en el siglo XIX se tienen reportes acerca dela creación de asilos para niños "anormales" con una significativa orientación médica. Más adelante, en este mismo siglo nacen las escuelas especiales para ciegos y retardados mentales, principalmente en Europa Oriental y los Estados Unidos, culminando en la proliferación de instituciones educativas para niños discapacitados alrededor del mundo.
Enfoques para la enseñanza
Enfoque deficitario:Es el enfoque más común y extendido de la Educación Especial, basado en los déficits que un individuo presenta, partiendo del diagnóstico de estas deficiencias, centrándose en la creación de situaciones educativas diferenciales-especiales para atender a esos déficits. Es una orientación tecnológica y científica ante los problemas que plantean las diferencias individuales.
Parte de una fuertefundamentación psicológica, biológica y médica. Que definen diversos grados de deficiencias o defectos inseparables a la persona, justificando y permitiendo la división de los alumnos y de las escuelas en normales y especiales, y define a los alumnos en cuanto a su funcionamiento orgánico o psicológico.
Según cita Torres (1999) a Bogdan y Kungelmass (1984: 173) se señalan para las orientacionesde este enfoque de la Educación Especial los siguientes presupuestos:
• El déficit es una condición del individuo
• El déficit es una etiqueta útil objetiva
• La Educación Especial es un sistema de servicios coordinados y racionalmente concebidos.
• Los progresos en el campo de la Educación Especial vienen de la mejora de diagnostico, la intervención y la tecnología’
Enfoquecultural-integrador:
Enfoque basado en el currículo, en la respuesta educativa ante la diversidad y la creación de situaciones educativas que permitan el desarrollo personal dentro de ese marco diverso. No surge como respuesta científica, sino ideológica, cultural, al problema planteado por la diversidad en la sociedad.
Asume que los individuos aprenden de forma diferente y en diferentes tiempos ysituaciones, por lo que la escuela debe acomodarse a esas diferencias generando un modelo instructivo que dé respuesta a las necesidades de los distintos estudiantes; asumiendo que los alumnos en las aulas se caracterizan por la heterogeneidad, la instrucción y organización en las mismas, debe respetar y combinar al máximo los objetos y procesos comunes a cada grupo socio-cultural de alumnos, con lascaracterísticas individuales de los mismos.
La adopción de este nuevo enfoque puede resumirse en una serie de premisas esenciales que a continuación se desarrollan:
• Se basa en comprender a las personas discapacitadas desde dentro de su propio marco de referencia, el cual no está delimitado por un estereotipo sino por características de un sujeto condicionado por su propia experiencia en uncontexto determinado.
• Cada individuo tiene una capacidad propia para adaptarse, para aprender y ser creativo por lo que es necesario una mayor tolerancia hacia la diferencia.
• Subraya el derecho a ser diferente, como valor social inequívoco de la cultura de la integración y de la cultura de diversidad
• Asigna importancia a la construcción de una identidad basada en necesidades...
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