Educación física de calidad





Universidad Andrés Bello
Facultad de Educación
Magister en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos








“Educación Física de calidad”








Nombre: González Ruz, Carolina.
Cátedra: Gestión Pedagógica y Curricular.
Profesor: Cristi, Ricardo.


Santiago, 10 de junio 2013




A pesar de la enorme importancia que tiene laactividad física en el desarrollo humano, la educación en Chile aún no promueve ni establece que sean docentes especialistas en impartir la asignatura de Educación Física desde el inicio de la etapa escolar.


Existen diversos factores que influyen en esta problemática. Para comenzar, debemos establecer que el principal problema es que a nivel curricular1 no se exige que el profesor queimparte la asignatura sea un especialista, siendo profesores de otras áreas, quienes no están capacitados para enseñar de manera óptima esta asignatura o simplemente no existe un interés en especializarse en dicho aspecto, sean los que están dictando Educación Física en los colegios, y jardines infantiles.

Así lo demuestran las mallas curriculares en la formación de la educación parvularia2, dondese puede extraer que en lo que se refiere a Educación Física, es muy pobre la base que reciben estos futuros profesores.








Por otro lado, a nivel de gestión educativa, hay poco conocimiento e interés en la importancia que tiene la Educación Física sobre todo en la enseñanza parvularia, y como lo demuestran innumerables estudios3 que ésta es la etapa donde existe un impacto centralen el desarrollo de la inteligencia, de la personalidad y del comportamiento social del ser humano en sus años posteriores.

“También se han realizado investigaciones sobre la biología del aprendizaje y éstos han demostrado que si bien el cerebro es plástico y la educación un proceso que continua durante toda la vida, existen momentos en que éste se encuentra en mejores condiciones para aprendery es durante los primeros años, es decir, la etapa preescolar, en la que el cerebro es como una ventana de oportunidades por lo que el entorno social y cultural, así como la adecuada estimulación, brindadas por especialistas en las áreas cognitivas y socioemocionales resultan de gran importancia y es en este periodo que los niños son especialmente sensibles al desarrollo de destrezas básicas”4.Si bien es cierto, la Educación Física es una asignatura obligatoria en el currículum de los alumnos de la etapa escolar, ésta al no ser impartida por profesionales especialistas, perjudica profundamente al alumno en el desarrollo de las capacidades, habilidades físicas y coordinativas que perfeccionan y aumentan las posibilidades de movimiento de los alumnos en general, hacia laprofundización del conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano y a asumir actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz. 




Esta situación deriva en que también exista una baja valorización por parte de alumnos, directivos, administrativos y colegas por esta asignatura, esto se produce por la falta de especialistas,material o instalaciones para su correcta enseñanza, debido en parte a la mala gestión de los responsables al no destinar recursos para contratar especialistas para la enseñanza de la educación física.

Es de suma importancia cambiar estos paradigmas, crear conciencia en los ciudadanos, en los directivos, y por sobre todo legislar al respecto en especial por la situación social en la que nosencontramos, en donde los niveles de obesidad, tanto infantil como adulta son altísimos. Además que la sociedad cada vez es más individualista, lo que se traduce lamentablemente en que existan cada vez más casos de niños violentados por sus pares.

Cabe destacar que es en la asignatura de Educación Física, a través de la socialización, la que transmite la incorporación de normas y valores necesarios...