educación influencia medio detrabajo

Índice
Resumen
Justificación
Introducción
hipótesis
Cantidad y calidad de educación
Tasas de cobertura neta
Indicadores de calidad educacional
El Impacto de la Mala Calidad de la Educación Pública.
El Impacto sobre el Crecimiento Económico
El Impacto sobre el Empleo y los Ingresos Personales
El Impacto sobre la Pobreza, la Desigualdad y la Movilidad Social
Simulaciones de laReforma Educativa en un Modelo de Equilibrio General.
Conclusiones.
Bibliografía.
Resumen
Mientras Bolivia se encuentra cerca de alcanzar la meta del milenio en lo que se refiere a educación básica universal, la calidad de la educación que reciben los niños en las escuelas públicas es muy baja. Este hecho es delicado en relación a los factores que más nos preocupan: crecimiento económico,competitividad, pobreza, desigualdad y movilidad social.
Las simulaciones realizadas con un modelo de equilibrio general para Bolivia muestran que un mejoramiento de la educación básica beneficiaría a los trabajadores no-calificados y mejoraría nuestra balanza de pagos a través de un incremento de nuestra competitividad. Los capitalistas y los trabajadores calificados pierden relativamenteporque su capital y su trabajo se vuelven menos escasos y de esta manera sus salarios y sus pagos sal capital se reducen.
2. Justificación.
La educación es un tema de trascendental importancia dentro de nuestra sociedad, pues gracias a ella se consigue la correcta formación personal ya que gracias a esta podemos disponer de un gran conocimiento no solo en el ámbito profesional ypersonal.
En Bolivia, la educación se desarrolla de manera dividida, en lo rural (educación en las zonas alejadas de la ciudad) y lo urbano (educación en la ciudad); debido a esa situación existe diversos problemas en su proceso, pero se hizo muchos cambios desde la colonia, por ejemplo el año 1952 y 1994 se implementó la Reforma Educativa, con cambios significativos tales como la mejora de lamodalidad de enseñanza con nuevas estrategias como el constructivismo, e incluido el idioma quechua en las poblaciones de dominio de esa lengua.
Pues ni así hemos podido superar ese problema de la enseñanza, ya que había una jerarquización de poder, la multiculturalidad dentro del ambiente educativo, la marginación de raza en el aula, etc.
En los últimos años no se ha podido lograr unaforma de enseñanza adecuada como el los demás países de América o Europa, esto va preocupando a la población, las condiciones de pobreza y vulnerabilidad social de las ciudades, no permiten una buena educación o un buen desempeño laboral.
En lo que respecta a la fuerza laboral del país, los hombres y mujeres pobres e indigentes son las que menos acceden al mercado del trabajo, encircunstancias que son ellos los que más necesidad tienen de contar con un ingreso.
Sin embargo, cuando se trata de elegir una carrera, queda clara la persistencia de patrones culturales tradicionales: las mujeres escogen preferentemente carreras que son una extensión de su rol materno y doméstico mientras que el hombre va por carreras que define su masculinidad.
Actualmente, los jóvenesrecién graduados no encuentran trabajo en el área que estudiaron y se les dificulta la posibilidad de encontrar un primer empleo. La mayoría debe conformarse con trabajar en un sector que no está al nivel de sus expectativas, y en la mayoría de los casos, en labores que no se relacionan con los estudios que emprendieron. La tasa de desempleo ilustrado juvenil se situó en 18%, y hasta un 22,5% en lasmujeres jóvenes. Solamente el 53% de los profesionales se desempeñó en un ámbito para el que fue formado. Según el CEDLA, en general, la tasa de desempleo urbano en las ciudades del eje de las personas que alcanzaron un nivel educativo superior (estudiantes o personas con títulos a nivel técnico o profesional) fue del 10,5%; siguen los que cursaron sus estudios secundarios con una tasa del 8%...