Educación Liberadora



República Bolivariana de Venezuela.
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales
“Rómulo Gallegos”.
Área de Postgrado.
Programa: Doctorado en Ciencias de la Educación

Doctorante: María del valle Santos de C.
Temática: Currículo emancipador transdisciplinario en Artes y Oficios vinculado al contexto geo-histórico local. (Una proyección de los actores socio-comunitariosdel siglo XXI)

RESUMEN
Este estudio denominado Currículo emancipador transdisciplinario en Artes y Oficios vinculado al contexto geo-histórico local. Tuvo como propósito general Promover la Cosmovisión del contexto geo-histórico local a través de un currículo emancipador con la incorporación de los actores socio-educativos de la Parroquia Los Tacarigua La metodología utilizada estáfundamentada en la Teoría crítica, la teoría de los intereses cognitivos conjuntamente con la nueva racionalidad comunicativa de Habermas. Desde el punto de vista metodológico, este estudio se ubica dentro del Paradigma cualitativo, en la cual se opta por el método de Investigación-Acción-Crítica. De los anteriores planteamientos se deduce que La investigación-Acción-Crítica combina lo que Habermascalifica como dos intereses constitutivos de conocimiento “práctico y emancipador”. Es decir, la ciencia así se convierte en hermenéutica o crítica basada como está en una serie de espirales autorreflexivas de la acción humana. Esto se logró a partir de un plan de acción colectivo, que trascendió el espacio escolar, reconociendo los procesos que dieron origen a la comunidad, promoviendo unainterrelación con el entorno tal, que el resultado evidenció un cambio de actitud hacia el desarrollo personal y comunitario cuyo origen es la indagación del contexto geo-histórico local lo cual permitió un acercamiento verdadero hacia la comunidad.

Palabras claves: Actores socio-comunitarios, currículo emancipador, transformación, colectivo educativo, comunicación dialógica, consenso,transdisciplinariedad.










INTRODUCCIÓN
Construyendo la pedagogía liberadora
Nuestro recorrido pedagógico y experiencial nos permite afirmar que el Diseño curricular emancipador desarrollado por nuestro colectivo a lo largo de estos últimos años enriquece la dinámica social y educativa de nuestra Parroquia Los Tacarigua, se ha incentivado la autonomía personal y social de niños, niñas,adolescentes, jóvenes y adultos que se han involucrado en la formación de Artes y Oficios vinculadas al contexto geo-histórico local y regional, lo que se ha convertido para ellos y ellas en una alternativa ocupacional, y que complementa el currículo oficial, simbiosis que conduce al logro de autonomía personal y social.
En las Instituciones educativas presentes en la Parroquia Los Tacarigua, en la ciudad deMaracay, se desarrollan planes de acción conjunta en lo pedagógico y en lo social que conducen a un verdadero acercamiento a las comunidades, y de éstas a las instituciones, a través de investigaciones de los diferentes contextos locales y regionales: políticos, económicos, históricos, sociales, religiosos, etc, y también se incorpora a los actores sociales con sus saberes a los espaciosescolares para emprender juntos la expresión de un currículo inexpresado hasta ahora y que es digno de ser aprendido y preservado por la escuela.
Este diseño curricular transdisciplinario ha sido construido en colectivo, entre todas y todos los sujetos co-investigadores, colectivo auto reflexivo y dinámico para luchar en contra de las adversidades, incoherencias y complejidades del Paradigma vivencialactual, y cimentar un proyecto de vida de calidad, superando las desigualdades, la injusticia social y la subordinación.
Esta práctica consciente es permanentemente sistematizada y socializada con diversos colectivos locales y regionales así como dentro de las Instituciones con la acción de las Coordinaciones de Formación e Investigación permanente y los espacios EPDCUE (Espacios de desarrollo...