Educación Liberadora

El pensamiento es creacin de la mente es todo aquello que es trado a existencia mediante la accin del intelecto. El trmino es frecuentemente utilizado como forma genrica que define todos los efectos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las distracciones de la imaginacin todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento. Desarrollareste pensamiento significa activar los procesos mentales generales y especficos en el interior del cerebro humano, para ampliar o demostrar las capacidades fundamentales, se debe formar haciendo uso deestrategias, mtodos y tcnicas durante el proceso enseanza-aprendizaje, con el propsito de lograr aprendizajes significativos, funcionales, productivos y de calidad y sirva a la persona en su vidacotidiana y/o profesional, es decir que se pueda hacer uso de ellos y se pueda generalizar en diferentes situaciones. El pensamiento es el resultado de un conjunto de operaciones mentales como la observacin, la clasificacin, el razonamiento operaciones que todos estamos facultados de realizar, salvo casos de la existencia de una patologa. Lamentablemente en nuestro medio, a esta funcin de pensar no sele concede la importancia que realmente tiene porque no estamos estimulando a nios y jvenes para que la desarrollen. Como resultado vemos pocos estudiantes que pueden realizar sus deberes por s mismos y por su propio entendimiento, en tanto que una gran mayora busca, no una aclaracin, sino un modelo del que puedan copiar. Para llevarse a cabo lo descrito anteriormente, Freire proyecta la educacinen tres planteamientos claves los cuales son la educacin liberadora, el desarrollo del pensamiento y la educacin bancaria. La educacin liberadora del conocimiento es comprendido como un proceso y no como un acto mecnico de la mente. No se debe juzgar a las personas por su inteligencia. La razn est siendo superada por la comprensin. El conocimiento no se construye slo con la razn, sino tambin enbase a emociones e intuiciones. La educacin liberadora no es transmisora de conocimientos. Es una metodologa en donde los docentes con los estudiantes deben crear en lo posible una relacin donde prevalezca el dilogo. El modelo de educacin liberadora se basa, fundamentalmente, en los aportes originales de Paulo Freire. Las bases principales de este mtodo estn en la concientizacin, la liberacinpersonal y socio-poltica y el dilogo. El proceso educativo es constante ejercicio hacia la liberacin, al descubrimiento de los problemas y de sus soluciones, al ejercicio de la creatividad y desarrollo de la criticidad. El concepto Desarrollo del pensamiento se ha ubicado mayormente en el campo de la psicologa y ms concretamente en la psicologa del desarrollo, en la cual uno de sus mayoresrepresentantes es Piaget. De la misma manera el trmino se ha utilizado ampliamente para indicar las posibilidades de formacin del pensamiento desde la educacin y la escuela, como sucede en Vigotsky. La teora de Piaget contrasta con otras teoras del desarrollo enfocndose en el desarrollo del intelecto. Piaget contribuy con la idea de que las mentes de los nios crecen gradualmente y que ellos no son capaces derazonar como adultos. Esta teora trata del desarrollo del pensamiento y separa dos procesos los cuales son el desarrollo y el aprendizaje. Donde el desarrollo est relacionado con los mecanismos de accin y pensamientos que corresponden a la inteligencia y el aprendizaje se refiere a la adquisicin de habilidades, datos especficos y memorizacin de informacin. La teora de Piaget es interaccionista,es decir, el crecimiento de la inteligencia se encuentra sujeto a un mecanismo regulador donde el conocimiento de las cosas va adquiriendo ms significado a medida que el educando crece y ste puede ser utilizado por un nio o por universitario, pero a diferentes niveles de comprensin. Tambin relaciona el pensamiento y el lenguaje, dndole esencia al pensar y a su desarrollo. Para Piaget, la...