Educación Y Globalización Criticas
Páginas: 15 (3581 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
Educación, globalización y
consumo: una mirada crítica
I
Edgar González-Gaudiano *
* Ingeniero químico,
Las lecciones aprendidas
Licenciado y Máster en
Si la modificación de patrones productivos representa una razón
Pedagogía (UNAM). Doctor
de primer orden para lograr una mayor calidad ambiental y social
en Filosofía y Ciencias de
en la construcción de sociedadessustentables, la transformación
la Educación, Universidad
de los patrones de consumo reviste incluso mayor importancia.
Nacional de Educación
Esta apreciación ha tenido gran relieve en la polémica sobre
a Distancia, España.
la sustentabilidad del desarrollo, si bien la atención ha estado
Docente universitario.
centrada principalmente en las desigualdades globales en el con-Autor de numerosos libros
sumo. Se ha insistido en que no es posible aproximarse a la sus-
y artículos. Fue Presidente
tentabilidad sin cambiar las tendencias de ambos patrones –pro-
de la Academia Nacional
ductivos y de consumo– pero el planteamiento ha desatendido
de Educación Ambiental
la complejidad que supone modificar los patrones de consumo,
de México (2003-2004).ya que estos se encuentran en función de la oferta productiva y
Integra diversos Comités
estilos culturales, así como del nivel y distribución del ingreso,
editoriales y Asociaciones
si bien, como veremos más adelante, desde otra perspectiva, el
internacionales.
I
Este artículo fue proporcionado por la Dirección de Gestión Educativo Ambiental de la DGCyE.
16 I Anales de laeducación común
contextos
En un particular enfoque, este artículo propone que esperar
que el patrón de consumo cambie solo por la implementación
de políticas distributivas del ingreso, postergaría medidas que
ayuden a una orientación más sustentable del mismo.
patrón de consumo también es un interactivo
tendencia que, además del nivel de ingreso y
espacio de disputa sobre losbienes materiales y
su distribución, así como las pautas culturales
simbólicos que produce la sociedad y las mane-
distintivas, es la oferta productiva la que está
ras de usarlos (García Canclini, 1995).
definiendo cada vez más el patrón dominante
En el mundo, los patrones de consumo
de consumo. ¿Cómo desarrollar estrategias de
han constituido un escenario complejo; hanconsumo sustentable en el marco de esa rea-
existido diferentes patrones de consumo para
lidad? ¿Cómo puede contribuir una educación
los mismos productos en países del mismo
ambiental crítica a esclarecer los caminos a
nivel de ingreso y pueden identificarse di-
transitar en este sentido?
ferentes patrones generales de consumo en
En primer lugar, debemos partir por lo queeconomías equivalentes, al margen de ser
el Instituto Indira Gandhi confirmó en 1991
países industrializados, economías emer-
sobre Investigación del Desarrollo, en cuyo in-
gentes o en desarrollo. Sin embargo, con la
forme, entre otras conclusiones, apuntaba que
globalización de los procesos económicos y
el consumo del mundo desarrollado es global-
el impulso otorgado a esteproceso por las
mente insustentable y que no resulta viable
nuevas tecnologías de la comunicación y la
una igualación de los niveles de consumo de
información, estas diferencias empiezan a
los países en desarrollo con los niveles y el
desvanecerse y puede observarse una marcada
patrón de consumo de los industrializados. La
Educación y ambiente I 17
economía del mundo, comolo ha demostrado
las fuerzas que modelan el actual patrón do-
reiteradamente la metodología de la huella
minante de consumo en el marco del modelo
ecológica, no puede crecer del mismo modo
de desarrollo neoliberal.
en forma indefinida.
Desde la década del 70 se apuntaba que “[…]
La teoría económica convencional asume que
la insistencia en la necesidad de un cambio en...
consumo: una mirada crítica
I
Edgar González-Gaudiano *
* Ingeniero químico,
Las lecciones aprendidas
Licenciado y Máster en
Si la modificación de patrones productivos representa una razón
Pedagogía (UNAM). Doctor
de primer orden para lograr una mayor calidad ambiental y social
en Filosofía y Ciencias de
en la construcción de sociedadessustentables, la transformación
la Educación, Universidad
de los patrones de consumo reviste incluso mayor importancia.
Nacional de Educación
Esta apreciación ha tenido gran relieve en la polémica sobre
a Distancia, España.
la sustentabilidad del desarrollo, si bien la atención ha estado
Docente universitario.
centrada principalmente en las desigualdades globales en el con-Autor de numerosos libros
sumo. Se ha insistido en que no es posible aproximarse a la sus-
y artículos. Fue Presidente
tentabilidad sin cambiar las tendencias de ambos patrones –pro-
de la Academia Nacional
ductivos y de consumo– pero el planteamiento ha desatendido
de Educación Ambiental
la complejidad que supone modificar los patrones de consumo,
de México (2003-2004).ya que estos se encuentran en función de la oferta productiva y
Integra diversos Comités
estilos culturales, así como del nivel y distribución del ingreso,
editoriales y Asociaciones
si bien, como veremos más adelante, desde otra perspectiva, el
internacionales.
I
Este artículo fue proporcionado por la Dirección de Gestión Educativo Ambiental de la DGCyE.
16 I Anales de laeducación común
contextos
En un particular enfoque, este artículo propone que esperar
que el patrón de consumo cambie solo por la implementación
de políticas distributivas del ingreso, postergaría medidas que
ayuden a una orientación más sustentable del mismo.
patrón de consumo también es un interactivo
tendencia que, además del nivel de ingreso y
espacio de disputa sobre losbienes materiales y
su distribución, así como las pautas culturales
simbólicos que produce la sociedad y las mane-
distintivas, es la oferta productiva la que está
ras de usarlos (García Canclini, 1995).
definiendo cada vez más el patrón dominante
En el mundo, los patrones de consumo
de consumo. ¿Cómo desarrollar estrategias de
han constituido un escenario complejo; hanconsumo sustentable en el marco de esa rea-
existido diferentes patrones de consumo para
lidad? ¿Cómo puede contribuir una educación
los mismos productos en países del mismo
ambiental crítica a esclarecer los caminos a
nivel de ingreso y pueden identificarse di-
transitar en este sentido?
ferentes patrones generales de consumo en
En primer lugar, debemos partir por lo queeconomías equivalentes, al margen de ser
el Instituto Indira Gandhi confirmó en 1991
países industrializados, economías emer-
sobre Investigación del Desarrollo, en cuyo in-
gentes o en desarrollo. Sin embargo, con la
forme, entre otras conclusiones, apuntaba que
globalización de los procesos económicos y
el consumo del mundo desarrollado es global-
el impulso otorgado a esteproceso por las
mente insustentable y que no resulta viable
nuevas tecnologías de la comunicación y la
una igualación de los niveles de consumo de
información, estas diferencias empiezan a
los países en desarrollo con los niveles y el
desvanecerse y puede observarse una marcada
patrón de consumo de los industrializados. La
Educación y ambiente I 17
economía del mundo, comolo ha demostrado
las fuerzas que modelan el actual patrón do-
reiteradamente la metodología de la huella
minante de consumo en el marco del modelo
ecológica, no puede crecer del mismo modo
de desarrollo neoliberal.
en forma indefinida.
Desde la década del 70 se apuntaba que “[…]
La teoría económica convencional asume que
la insistencia en la necesidad de un cambio en...
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