Educación y lucha de clases- Aníbal ponce

EDUCACION EN LA COMUNIDAD
PRIMITIVA
PRIMERA ETAPA
-

Comunismo de tribu como origen prehistórico de todos los
pueblos conocidos

-

Comunidades pequeñas

-

Miembros libres con derechos iguales

-

La educación era espontanea

-

No había una institución de enseñanza pero todos los adultos
eran iguales

-

El trabajo se repartía según sexo y edad pero todos los adultostenían los mismos derechos

SEGUNDA ETAPA
- La educación como una función espontanea
de la sociedad , dejo de serlo
- Origen de las clases sociales: escaso
rendimiento del trabajo humano y sustitución
de la propiedad común por la propiedad
privada

Esclavos

Aumento en la
producción

Los
administradores
aumentaron el
intercambio con
otras tribus

Las funciones de losadministradores se
vuelven hereditarias

Las tierras y ganados
se vuelven propiedad
privada de las familias
que las administraban
y defendían

Dueños de los
productos = dueños
de los hombres

La desigualdad económica entre organizadores y
ejecutores trajo necesariamente la desigualdad de
sus educaciones respectivas. Los privilegiados
cerraron sus conocimientos en vista de prolongarla
incompetencia de las masas, y de asegurar al mismo
tiempo la estabilidad de los grupos dirigentes. Para
determinadas funciones eran necesarios ciertos
conocimientos. Cada organizador educaba a sus
parientes para el desempeño de su cargo y
predisponía al resto de la colectividad para que los
eligieran.

Con el tiempo esa elección se hizo innecesaria: los
organizadores designaban aquienes debían
sucederles. Las ceremonias de iniciación constituyen
el primer esbozo de un proceso educativo
diferenciado, ya no espontaneo. La jerarquía según la
edad se acompaña de una sumisión autoritaria que
destierra el tratamiento benévolo de la infancia y
abre paso a la reprimenda y los castigos. Ahora cada
individuo es tan diferente al otro según el lugar que
ocupa en la producción, yaque no es posible
entregar la educación de los niños a la espontanea
dirección de su contorno.

En la sociedad primitiva había fuerzas difusas, ahora
dioses dominantes y creyentes sumisos. Para
asegurar la perpetuidad de la riqueza privada a través
de las generaciones y en beneficio exclusivo de los
propios hijos, la filiación paterna remplazó a la
materna, y una nueva familia, lamonógama, aprecio
en el mundo. Con ella la mujer paso a segundo plano,
y quedo encerrada en funciones domesticas que
dejaron de ser sociales. Su educación paso a ser una
educación apenas superior a la de un niño. Reprimían
a la plebe con sabiduría, haciendo ver a los dirigentes
como elegidos divinos.

LA EDUCACION DEL HOMBRE ANTIGUO
Mas celosas de lo suyo por la importancia de los interesesque debían
defender, y por la posibilidad de reflexionar sobre esos intereses
mediante el “ocio” que les aseguraba el trabajo ajeno, las clases
opresoras adquirieron con respecto a las oprimidas una mas clara
conciencia de ellas mismas. Fue en virtud de esa máxima precisión en
sus propósitos, que adecuaron a estos su propia educación y la
educación que impartían a los otros. Para ser eficaz,toda educación
impuesta por las clases poseedoras debe cumplir estas tres
condiciones esenciales:
-

Destruir los restos de alguna tradición enemiga

-

Consolidar y ampliar su propia situación económica dominante

-

Prevenir los comienzos de una posible rebelión de las clases
dominantes

A los jóvenes de clases altas se les entrenaba para la
guerra.

Después se iniciaron tresescuelas: primaria, media y
superior. Como los de clase media no podían pagar
clases para sus hijos, entre varios pagaban a un
maestro y daba clases para varios. Pero, a pesar de
esto, la guerra seguía siendo muy importante en la
educación. La enseñanza paso a ser una verdadera
industria de la cual dependía la prosperidad de las
ciudades.

La educación a cargo del estado: a los...